小学优秀少先队辅导员先进事迹汇报材料

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1、七九小学少先队辅导员汇报材料尊敬的各位领导，老师们：大家下午好!在校领导的安排下担任了我校少先队辅导员工作。从接到这个任务至今，伴随着那一张张可爱的笑脸，我走过了3个年头了。回顾这3年的工作，我为我的每一点进步而高兴，更为自己能更好的服务孩子们而骄傲。我认为一个集体犹如一个大家庭，每一个学生应如亲人一样互相关心、互相鼓励、互相爱护、互相帮助，共同进步。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。辅导员就是这个大家庭的家长，这艘大船的船长，要为大家导航。所以，我在工作中，本着重在参与、重在育人、重在进步的思想，尽心尽力，尽自己最大能力做好

2、每一件事。在此，我代表七九小学大队部向各位汇报这一学年来我队的各项工作的开展情况，还请各位多多指教，提出宝贵意见。一、为人师表，做孩子的表率。“师者，传道授业解惑也”。教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，要教会学生如何做人，少先队辅导员起着不可磨灭的作用。首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养。因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，自己要先做到。例如：我要求学生按时到校，不迟到。我就要求自己每天尽早的到校，在我参加工作以来-7-，除了外出学习，没有少过学生一节课。为了培养学生不乱扔垃圾

3、的好习惯，除了开展有关的队会活动之外，我只要见到纸屑就随手捡起。并且学生劳动时，我都跟着一起劳动，体会在劳动中的快乐。用我自己认真、严谨的工作作风潜移默化着这群可爱的孩子们。其次，我在日常工作中，认真学习周围优秀老师的事迹，注意从他们的事迹中吸取自己成长的养料，充分认识师德的重要性，注意自己平常的一言一行。在少先队工作中，我注意做到“严于律己，宽以待人”，用自己的言行来提高引领队员的成长。二、关爱孩子，做他们的知心朋友。要让少先队工作开展的有条不紊，源一个“爱”字。谁不爱学生，谁就教育不好学生。我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，以自己友善

4、和蔼的笑脸，豁达向上的胸怀影响、感化学生，全心全意地爱每一个孩子。平时，我常利用课余时间与孩子谈心，与家长交流，特别是留守儿童需要关心交流，多帮助他们解决日常生活中的困难，了解他们的心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。对学生的学习情况更是了如指掌，课堂上关注学生学习情况，课后针对学习上有困难的孩子给予精神上的鼓励和学法上的指导，尽量让每个孩子发挥潜力，快乐学习。例如王雁翎-7-，我班一男生。成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害

5、怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。是什么原因导致他这样的性格呢？经过我到他家去家访，我了解到，王雁翎 小的时候，父母离异，爸爸外出打工，也没有时间管她，常与奶奶在一起，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时间与他交流，缺少锻

6、炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成现在与人交往有严重的障碍。父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或讽刺方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。当我了解了王雁翎的情况后，采取了以下措施  1、主动接近王雁翎与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。加强个别会谈：常与他个别面谈或电话交谈，及时全面地了解其心理状况，以及他的思想动向和心理需求。 2、与家长沟通与协调。  ①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解王雁翎的家庭情况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反

7、而会令孩子自卑胆怯的心理加重。要求家庭多给王雁翎温暖，多沟通交流，共同做好转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动，让他得到锻炼等。) 3．与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。 ①鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，与他制定出改变胆怯的心理计划。②-7-引导交友：介绍班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和他交朋友，让他们互相

8、交谈，成为好朋友。③创造良好的环境。指导王雁翎与同学交往的技巧，并安排王雁翎参加集体活动，担任一定的角色，加