《继续教育作业题》word版

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1、2012年继续教育第一次作业题1.阐述马斯洛的需要层次理论及其教育意义。马斯洛的需要层次论认为人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级。马斯洛认为，一个人只有在低级需要得到部分满足后才会寻求高级需要的满足。马斯洛对这五种需要进行了进一步的区分：位于需要层次图底部的四种需要被归为缺失需要，它是个体生存所必需的，必须得到一定程度的满足，但是这些需要一旦满足，个体有关这方面的动机就将减少甚至消失。如果所有的缺失需要都得到了一定的满足，那么个体将继续追求自我实现的需要，自我实现需要被称为成长需要，它能够让个

2、体生活得更有质量。与缺失需要相反，成长需要永远得不到完全的满足。马斯洛的需要层次理论与教育之间有着千丝万缕的关系，我们应该认真对待这种需要层次理论的分析，让它为我们所用，正确地引导我们进行教育活动。通过学习和了解这种理论，我们会更好地认识和把握教育教程中的规律，正确地对待自己的教育对象，充分的调动受教育者的积极性、主动性、不断地提高教育的质量，科学有序地开展教育工作。2.中等职业教育课程开发的程序有哪些？中等职业教育课程开发程序包括十个环节，这十个步骤由依次递进的环节组成一个有机整体，在实践中取得了显著成效。（一）中等职业教育课程开发决策：中等职业教育课程开发的第一步是要

3、确定某个专业的课程是否需要开发和是否值得开发。(二)中等职业教育课程目标开发：课程目标包括三个要素：在什么时间内、完成什么任务、达到什么程度。(三)中等职业教育课程门类开发：课程目标的达成需要开发不同门类的课程来助其实现。(四)中等职业教育课程结构开发：课程门类确定好后，接下来就要确定这些课程应当按照什么顺序进行排列，以及如何对这些课程进行合理的课时分配。(五)中等职业教育课程内容开发。(六)中等职业教育课程内容组织。(七)中等职业教育教学模式选择：中等职业教育课程的实施即按照什么方法来实施中等职业教育课程。(八)中等职业教育课程实施环境开发：中等职业教育课程实施环境开发

4、最为重要的内容就是实训中心的设计。(九)中等职业教育课程评价方法选择。(十)课堂层面中等职业教育课程改造：中等职业教育课堂中的课程改造是课程开发非常重要的一个环节。3德国职业教育中行动导向教学过程的理论基础是什么？（一）行动理论：1.动作行动理论。一切可以观察到的身体活动都可定义为行动，都作为其研究的对象。2.语言行动理论。一切行动都是可以用语言表述和传达的。3.行动调节理论。该理论主要研究调节职业行动的智力结构及其数量的改变。（二）教育学理论：1.建构主义学习理论。建构主义理论认为，学习是学习者对新知识的主动建构，学习就是学生已有知识结构与外来客观结构有机组合的过程，是

5、学习者在社会性活动中完成自主地、有意义地建构外来客观结构的过程。2.基于行动调节层次的工作活动分类法。行动调节理论旨在探究可见的工作行动与不可见的思维活动之间的关系。3.行动-经验学习理论。在教学实践中，经验、行动和思维是学习的三要素。经验学习理论主张，在学习过程中，主要调动学习者原有的与学习对象有关的经验，在行动和经历的过程中，原有的经验遇到新的学习内容，形成新的经验。经过思维活动，新旧经验结合起来，建构新的认知结构和新的行动模式，从而实现职业能力的发展。4.范畴教育理论。“范畴教育”就是实现主观世界与客观世界双重开发的教育。4.论述职业教育应怎样应对知识经济的影响？职

6、业教育如何应对知识经济的影响：第一，以“金领工人”为导向，开发职教新功能，进行人才培养目标的创新。第二，根据新经济对人才规格要求的变化，职业教育要重点服务于弹性学生群体，进行职业教育对象的创新。第三，开发与运用新型能力标准，提倡实验学习，进行职业教育课程的创新。第四，倡导不定点学习，进行职业教育途径的创新。第五，借鉴发达国家经验，尝试开设技术本科，进行职业教育体系的创新。2012年继续教育第二次作业1.面对教育全球化的挑战，职业教育应采取怎样的对策？职业教育应对教育全球化挑战的对策：第一，积极引进优质资源，加大政府投入，加强基础能力建设。其次，有效整合现有的职业教育资源，

7、组建职教集团，打造具有国际竞争力的职教品牌。我国职业教育的集团化发展必须突破体制障碍，转变管理方式和运行机制，坚持以完善职业教育机构的法人治理结构为基本前提，以职业教育资源的优化重组为出发点，以办学质量与规模效益的提高和国际职业教育品牌的创建为目标，以国内外职业教育市场为导向，以实现行业企业、职业教育机构以及其他利益群体的多元化参与为重要途径，以相关政策法规的调整和职业教育基础能力的提高为基本保障。第三，调整国家、市场与职教的关系，扩大办学自主权，重建职教体制。要发挥市场机制的作用，以市场调节为主。尽管政府的作用非常重要，但在