[六年级语文]六年级第一单元

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1、单元集体备课第一单元课题：单元备课教材分析：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；2、引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味

2、生动灵活的故事语言。3、本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。4、教学重难点：结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。教学措施：1、指导学生围绕本单元主题开展学习活动。2、指导学生流利正确朗读课文，引导学生理解课文内容，领悟课文道理，从中受到思想教育3、引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。课时划分：1、《鲧禹治水》2课时2、《大卫》2课时3、《夸父逐日》1课时4、《天上偷来的火种》1课时5、《女娲造人》1课时语文百花园一4课时单元达标测试计划：3.

3、3号单元测试35内容第一单元集体备课地点四楼东办公室主讲人郑红兵参加人员陈丽霞周尚金李学峰郑红兵研讨过程效果35课时备课年级：六学科：语文第一单元教案设计者：郑红兵课题：1、鲧禹治水总2课时第1课时教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知，理清文章的脉络。4学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。重点、难点：重点：理解内容，了解人物的精神品质。难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。课前准备：1、生字词语卡片。2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片教学过程复　　　案一、观看图片，激情导入1、教师出示洪水泛滥、人们

4、深受灾难的图片，学生认真观看。2、说说：你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。4、教师板书课题：鲧禹治水。5理解课题，认识人物。（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是

5、鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。（3）治水：治理洪水，为人类造福。（从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫；而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础）二、提纲引路，自学课文1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。353、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑，4、想想这篇课文的主要内容。（教师出示提纲，引导学生分步骤自学课文，使学习的过程目标准确，且由浅入深有序进行。虽然高年级的学生已具备一定的自学能力，但

6、教师的引导是永远不可或缺的，它是学生有效学习的决定因素）三、自学反馈，互动交流1、分段指明轮读课文。2、集体评议，及时纠错正音。3、教师强调字词难点。（1）字音：“壤”声母是r，读第三声。（2）字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画齐写紧凑，注意右下方有三个横。（3）词义：汪洋——形容水势浩大的样子。息壤——是传说中天地的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”,他便会迅速扩大，取走洪水，露出路地。4、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。6、指名说说这篇课文主要写了什么。(这篇课

7、文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王)（有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升）四、理清脉络，练习概括1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。2指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。第一部分（第1～4自然