湘教版小学美术五年级下册《编花篮》教学反思

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1、信息技术在小学美术课《编花篮》中的应用 ——教学反思《编花篮》一课是小学六年级美术上册的一节手工课，活动一的学习内容是用合适的材料编制花篮，主要运用“提压”的基本编织方法，进行编织练习，构成立体形态的筐篮。为了顺利的完成教学目标，使教学难点知识化难为易，我大胆的运用多种媒体进行辅助教学，我个人认为取得了良好的教学效果。下面我就多媒体技术在美术教学中的应用谈谈几点体会。 随着高科技的普及应用，多媒体逐渐成为深化教育改革，实现教育现代化，提高教学质量的重要手段。把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。多媒体教学在美术课中的应用

2、，更显得是锦上添花。一、应用多媒体教学能激发学生学习的兴趣     导入部分，我展示了几件手工花篮的图片，一下子吸引了学生的眼球，激发里学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣既是培养学生创造精神的原动力，亦是学习美术的基本动力之一。我常想，在美术课中教师干巴巴地说教，学生无精打采地听课，把原本极具情趣、表现自由的美术教学变成了一次次“炒冷饭头”的重复。这样的教学难以激发学生学习探究的兴趣。因此，我在美术教学中把多媒体教学运用到课堂上来，这样更能激发学生的学习兴趣，更能发挥学生的创新意识，使其自愿地融入教学课堂中，并能提高教师的教学效率，对教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力提

3、供有益的帮助。 二、应用多媒体教学能充分发挥学生的主体作用 探究编花篮的基本方法环节，我充分利用多媒体展示制作步骤图片，让学生自学探究。按照传统的教学方法,教师是传授知识的主要角色,是信息的主要传播者。而运用多媒体之后,老师不得不重新思考与定位,调整自己的教学思想以便更好的发挥多媒体的作用。因此,在多媒体辅助美术教学中,首先要让学生占主体地位,要让学生独立观察充分发挥想象力;要让学生敢于说出自己的观点敢于动手,只有这样,才能打破课堂只有听讲的沉闷气氛。然而学生的主动学习,并不代表老师无事可做,这就对老师提出了更高的教学要求。老师在这个时候是起到“导航者”的作用，与学生一起享受学习的快乐

4、。 三、应用多媒体技术能使教学化难为易 在美术教学中,很多的内容仅仅用讲是学生很难理解的,就算是讲的很详细,讲的在生动,而学生的知识面窄,对于一般的讲解根本是无法理解,特别是像农村小学,有的内容对于学生来说根本就是一无所知,要想学生在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识,这就要求我们的教学手段要新颖独特,而能够承担这个责任的,也只有多媒体辅助教学了。比如在学习《恐龙世界》这一课时，我先让学生欣赏影片《侏罗纪公园》，让学生从中了解恐龙的生活环境和生活习性，再让学生了解恐龙的种类和形体特征，这样学生在作画时就容易多了。 四、应用多媒体教学能培养学生的审美情趣    审美情趣的培养

5、是美术教学中的一个重要课题,多媒体辅助美术教学,不是为了培养学生的美术技法,而是为培养学生的审美能力和提高学生的审美情趣服务的。美术教育不是为了培养大画家,而是培养学生的审美情趣为目标,进而让学生发现美,创造美。因此,多媒体的应用是为了帮助学生对课本的内容有更立体的欣赏与了解。在实际操作中,要让学生主动在多媒体中学,而不是让多媒体完全地取代老师,更不能放任自流,这就需要教师积极引导,从而提高学习效率。