[中学教育]转变课堂理念

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1、转变课堂理念关键词：有效性；课堂教学；英语 课堂教学是学校教育的基本形式，提高课堂教学的有效性是提升英语教学质量的关键。“英语课程的学习，是学生通过英语学习的实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程”。在我国，教学的主要阵地在课堂，英语课堂教学是实现英语教学目标的主要渠道。所以，利用好课堂四十五分钟，切实保证课堂教学高效，是英语教育教学的关键。然而，在实际英语课堂教学中，效率不高甚至低下的现象仍然存在。作为一名长期从事一线初中英语教学的老师，现就如何优化英语教学，提高初中英语课堂教学的有效性，构建一个

2、科学高效的英语课堂，从以下几个方面谈谈自己的看法。一、转变课堂教学理念，不断提高教师的自身素质理念决定教学思路，决定教学细节，决定教学成败。教师是课堂教学的组织者、实施者，因此，教师转变课堂教学理念，改变课堂教学模式，努力提高自身的素质，是提高课堂教学效益的前提。长期以来，教师把自己更多的定位为管理者和控制者，为维持课堂纪律和课堂教学，学生不允许发出任何信号。在教学中以升学为目标，以“教”定“学”，过多注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”，认为知识的传递越多越有效，“满堂灌”成了一种主流方式。然而，教师光有埋头苦干的精

3、神是不够的，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，才能创造性地用好教材，运用智慧于课堂之中，努力提高课堂教学效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是素质教育对教师的迫切要求。二、优化教学设计，制定合理的教学方案科学合理的课堂教学设计是实现有效教学的基础和前提。课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径，因此，要提高课堂效率，就必须抓住教学设计这一关键环节，设计的优劣直接影响课堂教学质量。教师应认真学习初中英语教学大纲及新课程标准，反

4、复钻研教材，在熟知各单元的语言知识和相互联系以及深刻理解教材所包涵的文化内涵的基础上，明确教学目标，确定每课的重点和难点。教学方案是教师对整个课堂教学设计意图的体现，教师要充分了解和掌握每个学生的心理反应、行为表现、知识技能、思维水平等，设计出不同的教学方案，使教学过程不断优化，从而提高课堂教学的有效性。三、转变课堂教学策略，提高课堂教学有效性1.以学生为主体，以老师为主导。传统英语教学中长期使用的“一言堂”、“满堂灌”教学方式，教师是主体，学生只是被动地接受知识灌输，是“要我学”的“奴隶”，这样会助长学生对教师的依赖，

5、消磨了学生的主动性和独立性，削弱了学生通过积极思考而独立解决问题的能力，结果教师辛苦，学生痛苦，教学低效。因此，要让课堂教学效果有效高效，就必须建立以学生为主体、以老师为主导的课堂教学模式。学生应是教学活动的主体，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务，老师是教学活动的设计者，应引导学生积极参与教学活动，让学生充当教学活动的主角。同时，老师还要扮演好参与者、帮助者和促进者的角色，这样才能充分调动学生的积极性，促使学生主动学习英语，提高英语学习技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力的提高。2.加强学法指

6、导，培养学生自主学习能力。《英语课程标准》明确指出：“教师要以引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探索知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”可见，教育的根本目的是使学生成为独立、自主、高效的学习者，为终身学习创造条件。陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在教学中要注重对学生进行学习策略和方法的指导，使学生尽快掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，学会学习。只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率，加

7、速学习进程，从而提高教学效果。3.实施情感教育，建立融洽的师生关系。在传统的英语教学中，教师过多地强调让学生得到多少知识，却忽视了让学生感受到什么，体验到什么。从整体的教学过程看，学生长期处于背知识的状态，情感、态度的发展比较缓慢。初中《英语课程标准解读》指出：“情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，还有很多方面直接或间接影响学生的语言学习，对外语学习的影响则更加明显。”苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”可见，情感因素在英语教学中起着非常重要的作用，而情感化英语教学实施的关键在教师，

8、教师要想用积极的情感去感染学生，教师自己首先应具备开朗、豁达、幽默的情绪，教学中要通过以情激情、以知育知、以态调情、以声说情、以形诱情、以景生情等方法来感染、调动学生的情感活动，使学生感受到教师的关心、赏识和可敬，心理上就会产生愉悦和满足，从而促进他们积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气和学习的自信。这样，