[中学作文]浅谈中学个性化作文评改

《[中学作文]浅谈中学个性化作文评改》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、泰州市2010年中学语文优秀教育教学论文评选浅谈中学个性化作文评改崔小建江苏省黄桥中学内容提要：学生的写作过程是一个独创性的劳动过程，在此过程中应注重培养学生“自主、合作与探究”的批改与评价作文的能力。本文拟从以下几方面论述：（一）个性化作文评改的总体原则（二）明确作文评改内容（三）教给学生评改方法（四）营造宽松的评改氛围主题词：个性化作文评改作文评改是作文教学中的一个重要环节，在传统的作文评改中，往往是教师费神地精心评改，花费了大量的时间，而学生却是只看评语，不看内容，不去探究老师为何这样评，

2、对提高写作水平帮助不大。叶圣陶先生说过：“修改作文不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。想对了，写对了，才可以一字不易。”要修改“思想”靠教师显然是不行的，只能靠学生自己。因为教师的影响是外因，而内因学生才是作文修改的根本。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有

3、助于这种学习方式的形成。”（《语文新课程标准》）学生的写作过程是一个独创性的劳动过程，在此过程中注重提倡“自主”；作文的批改与评价，不仅涉及学生个体，也涉及到学生与学生、学生与老师之间的关系，因此在进行作文评改的过程中应注重提倡“自主、合作与探究”。所以笔者在作文教学中就把作文评改的权利还给了学生。（一）个性化作文评改的总体原则1．学生主体性原则在作文讲评中，谁是主角呢？一直以来，我们总习惯于老师批改，老师讲评，学生只有认真听，认真记好笔记，最后认真去执行的权利。我认为学生应是作文讲评的主角，而

4、语文教师在作文讲评中应当是作文讲评的组织者，是导演的角色。导演固然重要，但若没有主角的精彩表演，也不可能出台一部好戏。2．评价鼓励性原则学生的个性与能力是有差异的，不能用一个标尺去衡量。评语要做到既公正严明，又以鼓励为主，多肯定学生的优点。学生从老师的鼓励中看到自己的成就和努力，带来精神上的满足，可以引发更强烈的作文兴趣，形成“人人表达个性观点”的浓郁的写作氛围。3．作文批改方式多样化原则要把教师笔批、面批和学生互批、轮批、集体批、指定部分学生批等作文批改方式有机地结合起来，多样化地进行。为使学

5、生批改作文能顺利地进行，达到预期的目的，教师事前对学生作精心的安排与指导。批改时，把处于不同写作进度的学生的心理、思维、语言表达能力所处的阶段做好记录。4．作文评讲方式自由化原则可以让学生自评、同学评、教师评或以互相探讨、辩论的方式进行，可分组讨论，也可全班讨论。在讲评中，老师尽量的起到组织作用，少将自己的观点强加于学生，真正的让学生成为讲评的主角，以评促写，这种个性化的作文评价能集众之长、补己之短，各得其所，能发现甚至挖掘出学生作文的很多闪光点，能充分调动学生的积极性，进一步激发学生的写作兴趣

6、，有利于培养学生的创新意识和创造性思维。（二）明确作文评改内容任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。学生评改一篇作文，也要内容和形式两方面来考虑。不仅看其内容，看其形式，还要着眼于其内容和形式的统一。具体地说，作文评改的内容主要有以下几点：1．文章内容方面，主要看主题(中心)是否明确，选材是否恰当。一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。２．表达方式(记叙、描写、议论、说明、抒情)是否符合文体要求这个问题

7、既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。３．在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上。４．语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯，谴词造句是否准确、恰当。

8、书写是否正确，修辞是否形象贴切。在学生作文上，不少学生基础差，错别字较多，用词不当，句子不通顺等语言毛病比较普遍。５．在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。以上这五点是就作文评改的整体工作而言。至于每次具体的作文的评改，则要按照教材或教师的作文教学计划确定的重点，从学生的作文实际出发，一般要与作文训练的重点相一致。每次作文评改，内容要单一、重点要突出，以便使学生的注意力的指向比较集中，这样才能取得好的效果。（三）教给学生评改方法1．分组让学生自己搭配分组，四到五人为一组，其中作