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1、在有效课堂互动中提高教学效率 【摘要内容】：在新课程背景下，如何让课堂成为师生互动的动态场景，让知识在互动对话的交流中不断生成，成了广大教师研究与实践的重要内容。课堂是教师实现教学目标的主要场所，在课堂教学中要创设轻松愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣,设计一定梯度的教学内容,拓宽学生自我表现的空间，让他们积极参与到课堂教学中来，活跃课堂气氛,形成真正的师生互动，从而实现教学相长和师生的共同发展。【关键词】：英语教学师生互动学习兴趣梯度自我表现新课程要求“学生与教师在‘互动’，‘对话’中对知识进行‘创生’‘改造’，进而实现‘
2、动态生成’”。这就要求新课程背景下的课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动对话的交流中不断生成。然而在普通中学的英语教学中，存在一个比较普遍又令人头痛的现象，那就是学生在课堂上不配合，老师通常被迫上演独角戏！我常听到一些教师反映，教师备课很仔细，很深刻，上课前满怀希望，可是，一进教室上起课来，尽管自我感觉语言生动流畅，教态自然大方，甚至自己慷慨激昂，激情洋溢，但学生却死气沉沉，课上不愿回答问题，课后作业应付抄袭,老师的心情也随之像霜打茄子。课堂实现不了互动的效果，这是为什么呢？难道真的是学生不愿配合吗？现代教学，本质上
3、是由教师组织学生进行有目的，有计划的有效学习的活动过程。活动的主体是学生，教师只是组织者和指导者，教师在活动中所起的作用就是要让学生的学习活动能够真正进行下去，能够收到切实的成效，英语教学的主要途径得以体现。因此，能否设计合理、有效的课堂活动，为课堂教学搭建师生互动的平台至关重要。那么如何搭建这个平台来提高课堂效率？我觉得可以从以下几个方面入手：一、创设轻松愉快的教学环境，激发学生的兴趣1、创设愉快的教学环境，为师生互动打下感情基础。5学生对老师的最初印象往往在课始阶段，课始阶段的教师语言和情境创设，往往形成课堂教学的情感基
4、调，只有愉悦的课堂氛围，才能让学生充分发挥作用，主动产生与教师、与同学互动的欲望。不久前，我听了一位王老师上初三ＵnitllHowtoplantatree?的第一课,一上课老师就说“Canyoufindanydifferencesintoday'sclass?由于每一个学生都知道，今天上公开课，来了许多老师，他们自然会说“Therearealotofteachersinourclass”。那天老师又特意穿了一套新衣服，因为老师的穿着打扮学生非常敏感，就有同学马上说“Ourteacherisverybeautifultoday
5、”“Youwearnewclothes”……，课堂上一下子就你一言我一语说开了，这些生活的话题谁不会说呢？这么简单的句型哪个又不会用呢？这样一来就有效缩短了教师与学生之间的心理距离，为整节课打下了良好的情感基础，形成了强大的互动亲和力。2、激发学生的兴趣，是师生互动的重要环节（1）用游戏激发英语课堂活力。俗话说得好，“万事开头难”，既然王老师有了良好开端，那么接下来就是如何把它引向深入，过渡到她所要教的内容中来。王老师精心设计了一个重要环节，让学生做了一个猜测游戏。其实游戏自古以来是人类文化的一种形态，千万不要认为初中生就不
6、喜欢游戏了。王老师说以“猜”导入，最后让学生猜到“Whatdayisit”“WhenisTreePlantingDay?”很自然地引到本单元TreePlantingDay内容上来。王老师从贴近学生生活实际出发，慢慢把学生的兴趣激发起来，增强他们求知的欲望，点击了学生的兴奋点。（2）用音乐激发英语课堂的活力。初中英语的教学对象是中学生，教学中必须遵循中学生的年龄特征，根据他们的心理特征加以施教，这样才符合他们的“口味”，调动起他们学习英语的兴趣。对于学生来说，学习英语的最好方法，莫过于唱歌了，因为音乐、舞蹈对每个人都有一定的吸
7、引力，每唱一道歌他们都会牢牢记住。利用唱歌的长处，在歌曲中填出英语单词、句型、对话等，让他们经常唱一唱，回忆一下，无形中就复习了所学的课文。这种英语加音乐的方法比光看书读句型效果要好得多。比如当我们教到人体各部位时，就可以用这首歌曲《Headshoulders,Kneesandtoes》：5.654
8、345
9、234
10、5Headandshoul-ders,kneesandtoes,kneeandtoes,345
11、5.654
12、345
13、kneesandtoes.Headandshoul-ders,kneesandtoes,25
14、3
15、10
16、eyes,ears,mouth,nose.这首歌曲简易上口，它的乐谱是我们熟悉的，学生不必死记硬背就能很顺口地唱出，学会了身体部位的器官，如果配上动作就更加明显了。而且对于里面的歌词也可以换成身体的其他部位。如arms、handsandfingers、legs、knees、feeta
