小学语文教学论文《浅析小学语文“高效课堂”

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1、小学语文教学论文《浅析小学语文“高效课堂”》【摘要】什么是“高效课堂”?高效课堂是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。如何实现语文高效课堂，如何做到一节课的高效？【关键词】高效课堂语文高效教学目标2008年，我踏上教育工作岗位，恰逢新课程改革轰轰烈烈之时，“如何构建小学语文高效课堂？”“如何在课堂教学中体现学生的自主性？”等等与之相关的问题，是我们每次教研活动必定讨论的重点。而且每次学习活动都使我受益匪浅，并且也试着在课堂教学中进行实践。虽然造诣颇浅，但思考很多；虽然没有成果，但渴望成功。首先，什么是高效课堂？高效课堂是指通过教师在一段时间

2、的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。简单说：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系，其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。理解了什么是高效课堂，然后最关键的是知道如何实现高效课堂呢？1、积极探索“高效课堂”的基本课型。认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据新课程标准探索不同学段，不同

3、学科，不同课型的高效课堂的结构特征和教学要求。2、认真探索“高效课堂”的教学行为高效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为。影响高效教学的关键性行为是备课、上课和评价。因此，高效备课策略，高效上课策略和高效评价策略是“高效课堂”研究的重点内容。3．努力探索“高效课堂”的教学模式任何高效的课堂都有其规律可循，各学科各学段要根据课堂教学理念、探索符合各学科特点的高效课堂教学的一般流程，形成便于操作，易出成效的课堂教学模式。这些都是笼统概述，如果具体到语文学科，该怎么做呢？一、教学目标的把握要准确。4《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同

4、年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施

5、教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、课堂教学的准备要充分。教者要做好充分的准备工作，才能保证课堂教学有效地、顺利地进行。第一、教者要充分地备教材。教者首先要吃透教材，掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，才能为下一步的教学设计打下科学的基础，才能保证教学过程的流畅。第二、教者要充分地备学生。学生是课堂的主人，他们是学习的主体。这就要求教者对他们的知识水平、知识结构有一定的了解，只有了

6、解学生，教者才能有效地进行课前预设，才能有美好的课堂生成。第三、教者要学会备优质教学资源。我们要充分揣摩名师的课堂实况，汲取他们的优点，学习他们的教学技巧、学习他们的语言艺术。当然，我们也不能不加分析地全盘肯定、一味模仿，对于光盘中一些不成熟或是不适合的环节我们也可以进行更改。三、教学流程的设计要合理。对于教学流程的设计我们基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这

7、个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。那么，具体到一节课，应怎样体现高效呢？一、导语精妙，能抓住人心导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重