人音版小学音乐四年级上册《采菱》教学设计

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1、《采菱》教学设计一、本课的教学目标与教学内容：1、有感情地演唱《采菱》。2、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。3、能听辨出江南民歌的风格。4、了解D.S.反复记号。5、有感情地演唱《采菱》，感受爱家乡、爱劳动、积极向上的情绪。二、教学过程：一、创设情境导入歌曲1、师：同学们，你们知道我们生活在祖国的北方还是南方吗？生：北方…2、师：那作为一个北方人，你对北方了解多少呢？让我们一起来探寻一下吧~（多媒体：出示北方有特色的照片，背景音乐内蒙古民歌《嘎达梅林》）来说说你所想到

2、的关于北方的特点吧~（提示：比如气候、环境、音乐风格）生：冷、干燥、大风；平原、高原大漠；节奏单一、声调悠长粗犷、大嗓门）3、师：嗯，看来咱们对北方已经很了解了，那么借今天的机会，老师想和同学们一起飞越山水，去南方感受一番~（多媒体：出示南方有特色的照片，其中有采菱和采茶的图片，背景音乐《采菱》）师：咱们刚刚感受到了南方水乡的柔美，你来对比想一下，南北方有什么不同的特点？生：温暖湿润、多雨；小桥流水；节奏多变、旋律婉转细腻）4、师：刚才画面中出现了这样一幅图片（采菱场景），而背景音乐中所歌唱的也正是这样的场景，那你知道采菱所采的“菱”指

3、的是什么吗？（多媒体：展示课件菱的相关介绍菱。）5、师：那你知道菱角长在哪里，又怎样去采摘吗？答案就藏在采菱孩子们的歌声里，你听，他们来了~（播放歌曲）二、反复聆听，适度表现1、师：从同学们沉浸在歌声中的表情可以看出大家都很喜欢这首歌，你能分享一下这首歌带给你怎样的感受吗？歌曲情绪是怎样的？生：快乐地、轻松地、自豪地…2、师：请同学们带上这种欢乐自豪的情绪来跟随钢琴，用“wu”来代替歌词，轻声模唱旋律。（师弹琴，学生模唱旋律）3、师：其实每首歌曲都像一个装满故事和情感的神奇盒子，要打开这个盒子就需要两把钥匙，一把是旋律（曲调），一把就是

4、是歌词，那么刚才咱们通过努力，已经拿到了旋律的钥匙了，现在请同学们准备向另一把钥匙发起攻势~三、艺术加工感情处理1、师弹琴范唱一遍（或播放录音）师：请你观察谱子，你发现了吗，这首南方的歌曲有一个特点，就是一个字要拐好几个弯儿，在音乐上我们叫它“一字多音”，看来拿到歌词这把钥匙并不容易，咱们得更用心才行~2、逐句教唱（1）第1、2句，介绍自己是从哪里来。“孩--子”“爱”—水乡（一字多音）；“在”（唱足两拍）—南湖旁。（2）“山中的清泉…甜又香”---唱得活泼轻巧，像清泉流淌一样叮咚作响。（3）“啊—划呀划…”---张开口腔，不要喊，声音

5、舒展，像真的划木盆一样，加入划水动作）。（4）“水乡的…”---自豪之情是最浓烈的一句，自己动手参与劳动的快乐）。3、跟钢琴完整唱一遍师：经过同学们的努力，咱们终于顺利拿到了歌词这把钥匙，打开宝盒，发现了这样一个指示牌“D.S.”---反复记号，从反复到Fine，现在我们来按照它的指示来和水乡的孩子们一起把这首歌唱一遍吧~（师弹琴，学生合唱）四、拓展延伸开阔视野师：咱们终于完整地学会了这首动听的江南歌曲，现在，我们满载着采来的菱角继续我们的江南之行，从池塘来到田间，看到了热热闹闹的采茶场景，原来他们也喜欢在劳动的时候唱歌，请你听听这首《

6、采茶舞曲》有什么特点呢？生：方言演唱，独具魅力；欢快有节奏，忍不住想跳起舞来，难怪叫做《采茶舞曲》。师：这首和《采菱》有什么共同之处？生：一字多音，婉转动听…师：可见柔美婉转、一字多音是南方音乐的一大特征，看来今天的江南之行同学们收获多多啊~五、总结升华师：经过这次的旅程不难发现，原来最能打动人的音乐，往往就来自于我们的生活。希望这节课能让大家体会到劳动的自豪和快乐，并成为一个爱劳动、爱家乡、爱生活的好孩子~感谢同学们的努力，下课！