初中教学工作汇报材料：优化教学管理，推进教学改革，促进学校的内涵发展

《初中教学工作汇报材料：优化教学管理，推进教学改革，促进学校的内涵发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中教学工作汇报材料：优化教学管理，推进教学改革，促进学校的内涵发展　第一部分工作尝试与基本经验一、以制度管理与评价引导促进教师专业发展，优化师资队伍建设加强师德建设并将其贯穿于日常教育教学工作中，积极营造相互理解、相互尊重、相互学习、相互支持的工作环境和融洽和谐、诚实守信的人际关系。坚持正面引导，大力宣传优秀教师的先进事迹，充分发掘本校先进教师的典型事例，引导教师积极加强自身修养，引导教师树立想干、乐教的思想。进一步规范教师教学常规，落实教学常规管理的精细化，加强教研组建设，扎实推进校本教研，走教研科研一体化的路子，让教师在常态教学中通过教研，提升自己的业务水平，从而形成教

2、师研教务教的稳定的工作作风。本着分层推进、整体提高的思路，继续深入推动“扬名工程”、“青蓝工程”、“再塑工程”三大师资培训工程。学校对教学能手、骨干教师坚持学年动态考核机制，对于考核获合格以上等次的教师给予物质奖励并为其积极创设外出学习的机会，目的在于促其再提高，再上档次，充分发挥示范带动作用。对于青年教师采取与骨干教师结对子的名师带动措施，进行捆绑评估，期末设立青蓝奖与名师指导奖，帮助、激励青年教师尽快成长，发掘青年教师教学教研的潜质，培育其教学个性与特色以及科研能力，使其尽快成长，走上名师之路。一学年来，学校坚持按序列分主题开展研训活动，以比赛、考试、评估等措施进行推动，

3、坚持寒暑假中开展读教育名著活动并进行读书笔记展评；坚持互听互评磨课活动与周三教研日研课活动，坚持“三点一感”评课制度，还先后开展过多层次赛课活动、“我的课堂我的体会”教学反思评比活动、“一三六”自主生成课堂教学案例设计比赛活动、教学改革理论考试、多媒体教学运用考试等，一系列教学教研活动作为常态校本研训活动的补充与推进，取得了很好的效果。我校首先发起教学联盟校活动，先后派教师到临沭曹庄中学、费城三中等学校学习，为教师搭建展示、学习、交流的平台。教研训一体化策略的实施，提升了教师，发展了学校。二、认真落实课程方案，提高课程实施水平强化课程管理，根据课程方案要求，认真落实国家、地方

4、、学校三级课程的实施，开齐课程、开足课时，确保地方必修课程与校本课程的开设，从教师配备、课时设置和评价激励上予以保障。开发《阅读与写作》校本课程并与语文学科教学进行整合，促进学生的阅读与写作能力的提升；开发《英语阅读教程》并与英语学科教学整合，开阔学生的视野、激发学生学习英语的兴趣，同时提高学生的英语阅读能力；数学学科开展“每日一练精彩无限”活动，提升学生的数学学习能力。所有课程严禁随意调课、停课，确保各类课程的教学质量。从加强常态课堂管理、完善教学评价等方面促进体育与健康、音乐、美术、综合实践、地方课程教学的规范与效益提高，坚持以上学科的教学质量的抽测评价制度。组织、指导学

5、生参加实践活动，先后组织过水法宣传活动、啄木鸟行动、体育节、艺术节、科技节、读书节、红歌传唱、读写比赛等一系列活动。认真贯彻《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，规范学生的作息时间，规范自习辅导，把时间还给学生；规范学生的作业，控制数量，提高质量；学习、落实《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，减少考试次数，探索考试形式，实行等级评价。规范学生的锻炼时间，保证学生每天锻炼1小时。三、完善教学管理机制，突出教学改革，推动内涵发展（一）建立健全有效管理机制，调动教与学的积极性实施以学科组长为核心的学科团队创优机制，奖惩一体，荣辱与共，反对单打独斗，搞好集体教研、集体备课，

6、发挥集体智慧，减少弱师弱科，促进课堂教学水平和学科教学质量整体提高；二是以班主任为核心的班级团队创优机制，班级全体任课教师形成教育合力，强化学风建设。构建民主、开放、互动的教学管理机制，在教学管理上形成教干听评课制度和“三会”制度，即教干研教会、学科教学调研会、教学总结分析会。开展学生评教活动，注重学情调查与反馈，教学相长；通过家长会和对家长问卷调查，了解家长对教学管理的建议或要求，适时调整管理思路，完善管理措施。编印《庆云教科苑》，为教师的交流学习、经验推介、推动教学改革搭建平台。修订《册山中学管理体制改革方案》，突出班主任和教研组长地位；通过《册山中学优秀教学成绩奖评定条

7、例》的修订完善，引导教师注重教学过程，调动教师研教、务教的积极性；修订完善《册山中学学生发展性评价方案》，开展星级学生评选活动。（二）推动教学改革，促进内涵发展1.进一步明晰思路，强力推进教学改革对于教学改革，我们的思路是：整合备课改革、课堂教学改革与作业教学改革，以课堂教学改革为主体，实施一体化推进策略。在总结近几年课堂教学改革的基础上，进一步完善“一三六”自主生成课堂教学模式以及相对应的课堂教学评价标准，要求教师备课与课堂教学模式衔接，做好高效课堂的前提性工作，备课要体现模式的策略与环节，突出教法和