《林教头风雪山神庙》说课稿张月正

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1、幻灯片1沧州市说课大赛《林教头风雪山庙》说课稿河北盐山中学张月正2013.04.16幻灯片3一、说教材第一：本课是高中语文必修5第一单元（小说单元）第一篇讲读课文。本单元力在开阔学生视野的同时，让学生掌握小说鉴赏的一般方法，并力图与高考接轨。第二：小说的一般知识：小说的三要素：人物+情节+环境五个要件：三要素+结构+主旨。以上为鉴赏小说的关键，基于此将教学目标设计如下:幻灯片4二、说教学目标1、梳理情节的前后变化及概括人物性格的特点。（能力目标）2、了解景物描写和细节描写的作用。（知识目标）3、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封

2、建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。（情感目标）幻灯片5三、说学情一、学生对本段故事情节并不陌生，读懂没有问题。加之课下复习，能快速进入文本。二、课下学案已经下发，依据学案是学生完成本节课学习任务的重要保障。幻灯片6四、说教学重难点1、理解林冲的思想性格发展变化的几个阶段及其变化的关键；（重点）2、把握“风雪”描写的特点及景物描写的作用。（难点）幻灯片7五、说教法、学法l1、教法l根据盐山中学“三步六环”教学模式：自学、效果检测——互学、展示交流——指导、训练提升。l2、学法l运用“自学——互学——指导”的方式。幻灯片8六、说教学程序设计1、导语设计：《好汉歌》

3、导入，激发学生听读兴趣2、过程设计：第一部分效果检测（处理学案）：学案是学生自学很重要的一环，是顺利并高效地完成教学任务的关键。《林》学案展示。学生自己解决不了的，交与小组讨论，再解决不了的由教师点拨。（用时5分钟）幻灯片9六、说教学程序设计第二部分：讨论两个主要问题：（1）问题一：由课文的最后三句话入手概括情节的前后变化及人物性格的特点。（可分别用四字来总结）教学方式：由四人小组讨论并生成组内答案，其他小组代表点评，教师适当点拨。幻灯片10六、说教学程序设计展示交流举例：情节性格主题开端——沧州遇旧——委曲求全发展——买刀寻敌——正直刚烈官逼民反——接管料场——

4、随遇而安高潮——雪夜复仇——奋起反抗（结局）幻灯片11六、说教学程序设计（2）问题二：画出课文中描写“风雪”的语句，并总结景物描写的作用。教学方式：由同桌讨论并生答案，二人代表发言，教师适当点拨。幻灯片12六、说教学程序设计l教师总结：景物描写答题指要：l⑴答题指向：环境+人物+情节+主题+结构（五个方面）考其一联其四l⑵环境类试题的答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示，深化……）。－→⑤结构（照应，呼应）幻灯片13六、说教学程序设计高

5、考示例：（2011浙江）《第9车厢》14赏析画线部分的景物描写。(5分)参考答案：①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了妻清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事倩结局之“残”，与结尾点明的已成为泡影的旅游构成了对照。幻灯片14七、说板书设计幻灯片15八、说教学延伸课下练习：（2011江西卷）《晚秋》16题：请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）参考答案：（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。（2）照应标题（或渲染氛围）幻灯片16谢谢各位老师！2013.4.16