青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计(4)

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1、青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计一、教学内容青岛版科学三年级上册第四单元“水和科学”第16课“改变浮和沉”二、教材分析《改变浮和沉》是青岛版《科学》三年级上册第四单元的第三课，本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，引导学生想办法让浮着的物体沉下去、沉下去的物体浮上来。让学生结合已有经验大胆猜想，然后让学生尝试着实验，总结出改变物体浮和沉的基本方法，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，从而培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并使学生能运用所学的浮力知识解

2、释生活中一些常见的问题，培养学生联系生活学习科学的意识。三、学情分析三年级学生刚接触科学这门学科，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。从课堂的表面上看很活跃、很热闹，但是缺乏对问题的深入思考。特别是在动手实验时，常常因觉得好玩而去操作，而不是带着问题有计划、有目的去操作。因此课堂上要着眼于引导学生用科学的方法来探究，要有目的、有计划的去观察去实验，并用科学、规范的语言表达实验过程及结果。四、教学目标知识目标：改变物体的沉浮状态可以通过改变物体本身的轻重、大小以及

3、借助其他物体等方法来实现。潜水艇是人们应用沉浮原理的创造发明。能力目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。情感目标：发展和保持探究改变物体在水中沉浮现象的兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣，培养动手能力和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。五、教学要点分析教学重点：让学生独立自主的完成本课的探究活动教学难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。六、教学准备1、教师准备：水槽、烧杯、毛巾、盐2、学生准备：螺丝、皮筋、熟鸡蛋、塑

4、料瓶、橡皮泥、铁钉、炮沫等。七、过程设计（一）、导入新课：1、课件出示“泰坦尼克号”视频，引出“”引出课题。2、出示实验材料，让学生快速的用实验把浮着的和沉下去的物体区分开。【设计意图】从电影视频引出课题，激发学生探究本科的兴趣，并通过实验将浮着的和沉下去的物体区分开，为下面的探究活动做好知识上的准备。（二）、探究新知1、探究改变物体浮沉现象的方法。（1）结合教师提供的材料清单，学生小组讨论让浮着的物体沉下去，沉着的物体浮上来的方法，并制定研究方案。教师巡视，参与其中。（2）教师引导学生交流实验方案，相

5、互评价、补充实验方法。如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。（3）组长根据实验需要选取材料进行实验，教师强调实验时应注意的问题，并参其中，启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当好学生的助手，为学生研究提供方便。（5）表达与交流。引导学生按“物体在水中原来的状态——想到的方法——得到的实验结论”的步骤进行演示汇报，并根据学生的汇报相机在黑板上板书：增加物体重量。借助漂浮物改变物体形状、大小（增大与水的接触面）改变水的浮力（改变液体比重）【设计意图】本活动重在引导学生想办法让浮着的物体沉下去、沉着的物体浮上来

6、，活动中给学生的自主探究留下充足的时空，放手让学生自主设计实验方案，自行进行探究，并科学的表达与交流。以培养学生自主探究学习的良好学习习惯。(三)、拓展应用：教师出示潜水艇模型图并播放视频，引导学生说出潜水艇的科学原理。【设计意图】本环节旨在拓展学生所学的知识，使学生进一步认识浮沉现象及原理，并把学到的科学知识应用于生活当中去，培养学生的创新精神和实践能力。(四)、知识延伸通过这节课我们知道了一些改变物体浮沉的方法，生活中改变物体浮沉的应用也很多，课后查阅资料，下节课进行交流。【设计意图】将课堂所学的知

7、识延伸到课外，满足了学生进一步学习的欲望。课后反思：在本课的教学中，我鼓励学生想多种方法让浮着的物体沉下去，让沉下去的物体浮上来，学生闪现的智慧火花往往让我们会有意外的收获和惊喜，通过引导学生亲自动手操作，让学生充分体验到改变物体的形状、增减空间（大小）、增减物体重量或改变液体比重（在水中加盐）等都能改变物体在水中的沉浮；了解潜水艇能够自由下潜和上浮的工作原理；但是在自主探究的活动中，学生在选择材料进行实验的过程中，个别组出现没有目的地去选择材料，自己喜欢什么就选什么，学生自己玩的多，而真正去实验探究的

8、少，使课堂显得混乱。在同伴互助的备课中，我改进了教学设计，科学地引导了学生进行实验及在实验活动中如何增加思维含量，作为一名年轻的科学教师，我还需进一步学习和研究。