小学语文《我来当“医生”——修改病句》教学设计及教学反思

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1、《我来当“医生”——修改病句》教学设计及教学反思　教学内容：修改病句教学目标：1、使学生清楚地知道常见病句的类型。　　2、让学生掌握修改的方法，并正确使用常用的修改符号。　　3、让学生懂得修改病句的原则。教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。教具准备：课件教学课时：一课时教学过程:（一）、揭题，激趣。　　我们平时说话和写文章的时候，往往会出现有毛病的句子，这些句子主要在内容和结构上有毛病，为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。（二）、分析、研究病因　修改病句就像医生给病人一样，首先要找准病因，再开处方对症下药，使病得到康复。1、了解病句

2、的原因2、开处方3、修改病句的一般步骤（三）我做小医生。　　出示并下发4个病句，独立“诊治”。（先在原句上修改）　　请你给以下四位“病人”治病！　　“医生”签名　　1、上课的时候，做小动作，被老师批评。2、我忍不住不禁笑了起来。3、我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。4、我在语文学习中注意了写读结合。（四）反馈总结指名视频演示正确修改。这节课，我们研究了病句的成因，治疗病句的处方和步骤，并亲自动手做了练习，再遇到病句，相信你一定会做合格的医生药到病除!教学反思：本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确

3、地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。 教学时，首先让同学们了解总结病句的类型；接着回忆修改病句的步骤，认识修改符号，强调修改病句的原则；然后练习用符号修改病句，这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。 这堂课的可取之处是：首先，目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则，练习并加以巩固，比较好地体现了专题复习课的一般模式。 其次，本节课所选每个病句都由学生自主尝试寻找病因，修改，评判。如有个人解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流讨论。在修改过程中，我注重对学生进行方法和技巧的引导。 本堂课的

4、不足之处： 首先，通过本堂课我发现，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练。 其次，在本堂课教授过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因。针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。另外，也说明了学生头脑中的语言积累比较浅薄，如果有了大量的语言积累，我相信学生一定能轻松找到语病。通过这次复习课，我发现了学生要加强训练的薄弱环节。我感到要想上好语文复习

5、课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。