小学语文教学论文《浅析当前小学高年级学生作文中存在的问题及对策

《小学语文教学论文《浅析当前小学高年级学生作文中存在的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文教学论文《浅析当前小学高年级学生作文中存在的问题及对策》【内容摘要】小学高年级阶段的作文是语文教学中不可或缺的组成部分，，是衡量小学生语文学习水平的重要标志，也是语文听、说、读、写能力的综合能力的反馈，同时还是检测教师教学能力的重要手段之一。现在小学高年级学生作文中还存在着许多问题，比如：兴趣淡漠化，作文缺乏真情实感；材料匮乏化，不注重积累；语言成品化，用词不当的现象严重；结构模式化，缺乏想象力和创新。针对上述情况，我觉得作为一名小学语文教师，应注意激发兴趣，诱发情感；养观察感受生活的能力，使学生想写作文；培养积累语言资料的能力，使学生会写作文

2、；教给学生科学的方法，使学生巧写作文；科学评改作文，提高学生写作的积极性。【关键词】小学高年级学生作文主要问题对策与方法作文在语文教学中举足轻重，可谓语文教学的“半壁江山”。语文尤其是作文，对孩子长大成人以后的日常工作、为人处事以及思维方式，都会产生重大的影响。小学高年级阶段的作文是语文教学中不可或缺的组成部分，，是衡量小学生语文学习水平的重要标志，也是语文听、说、读、写能力的综合能力的反馈，同时还是检测教师教学能力的重要手段之一。在我担任的五年级作文教学中，一小部分学生写作时胸有成竹，下笔千言，妙语连珠，佳作频频出现，但有一大部分学生一提到作文，总会

3、皱紧眉头，苦思冥想，一筹莫展，不得不为完成学习任务而被动应付。一、当前小学高年级作文中存在的主要问题（一）兴趣淡漠化，作文缺乏真情实感流传在学生嘴边的一句话是：“作文难，难于上青天。”话虽夸张了点，但反应出的畏难情绪却是显而易见的。小学阶段，从一、二年级就开始写话，三、四年级开始习作，五、六年级作文，在这一漫长的训练过程中，有些学生从低年级就开始怕写话、写作文，有些是无话可说，心生畏惧，有些是怕不好，有的怕大篇幅的书写，在这种心理因素的暗示下，久而久之，一见作文就厌写作文，进入五、六年级以后，一上作文课，学生更是无精打采，兴趣索然。（二）材料匮乏化，不

4、注重积累小学生的生活阅历浅，发现不了生活中值得写的东西，导致作文内容空洞，材料虚假。有些学生借用经常别人事例，抄袭作文书，没有真实体验自然不会有自己的感受，难免会无病呻吟。据了解，即使身边可写的很多，学生也缺乏留心的观察与感悟，现在各类作文指导书泛滥，使学生唯书思想严重，对自己想写的话不自信，往往把“优秀作文指导”中的作文当作范本加以模仿，使自己的文章出现许多的空话与口号，有些学生甚至抄袭别人的作品来给自己凑数，应付差事。学生作文的材料似曾相识：写人是千人一面，几乎是个个助人为乐，聪明机智；写事，一般就是同学之间发生的像借东西、闹矛盾等。写《我的妈妈》

5、时，所选用最多的材料是“妈妈每天为我们做饭，洗衣服，叮嘱我们按时上学”这类事例，缺乏新意，不够典型。（三）语言成品化，用词不当的现象严重学生的作文中滥用现成的词和短语，把学过的词生搬硬套，是一种通病。翻阅学生作文本，叙述先进人物作文中，使用频率最高的是：目光炯炯有神、精神抖擞、和蔼可亲、助人为乐等。句式也比较单一：文章中清一色是陈述句，不善于变换句式，使文字显得平板呆滞。就我们班来说，很多同学在写作时用了很多方言，让人哭笑不得。（四）结构模式化，缺乏想象力和创新许多学生作文时尽管有话可说、有事可写、有感可发，但人人却共同一个结构模式，开头直接入题，结尾

6、点题，三段论式的作文随处可见。写记叙文时常常是记流水账，平铺直叙，甚至连作文开头、结尾也大同小异，内容更是大同小异。例如，写给贫困山区孩子的一封信，多数学生开头写的是：听说你们那很穷，条件很艰苦，我就决定给你们写这封信，接着写山区的贫困情况，运用了较大笔墨，结尾写我期待着你们的回信。中心不明确，感情也不真挚，主观臆造的成分较多。二、产生问题的主要原因分析（一）学生兴趣范围扩大，却对写作兴趣索然心理学研究表明，小学生进入高年级后，知识范围扩大了，求知欲望也大大增加，他们不仅关心课内学习，而且开始关心课外阅读、实践等活动；不仅关心自己周围的生活，而且关心国

7、内外的大事。现在的许多媒体如广播、电视、电脑等，一方面给学生更多接触新鲜事物的渠道，另一方面，这些新事物过多地吸引了学生的注意，剥夺了学生思考、体验生活的机会，滋长了学生的惰性，当有空闲时间时，学生宁愿上网、打游戏或是看电视，而不愿读书，懒于动手。而此时，高年级作文因由段向篇转化，并逐渐做到有条理、有感情，这就产生了一定的难度，如果教师在教学中不注意培养学生留心周围事物的兴趣，养成他们勤于观察、勤于思考、乐于动笔的习惯，不积极引导学生对写作素材进行积累，就会使学生对作文产生抵触情绪，学生会对写作敬而远之。（二）作文教学要求过高，学生有畏难情绪在写作时，

8、我们教师总是过高地看重作文内容的思想性。当然，助人为乐、拾金不昧等有意义的好人好事自然可以引导