全国教育科学研究十一五规划

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1、全国教育科学研究“十一五”规划课题申请·评审书课题类别:会议评审课题学科分类:基础教育课题名称:学生多元学习方式与学习有效性的研究课题负责人:黄惠萍负责人所在单位:海南省儋州市第一中学填表日期:2006-10-1一、数据表课题名称学生多元学习方式与学习有效性的研究主题词新课程改革自主合作探究学习方式学习有效性课题类别会议评审课题学科分类基础教育研究类型基础研究负责人姓名黄惠萍性别女民族汉出生日期1970年7月行政职务教师专业职务中学高级研究专长教育教学最后学历本科最后学位担任导师所在省（自治区、直辖市）海南省儋州市所属系统教育工作单位海南省儋州市第

2、一中学电子信箱Hhp118@21cn.com通讯地址海南省儋州市第一中学邮政编码571700联系电话（区号）0890（单位）（家庭）23390160（手机）18907654358主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位黄惠萍1970年7月中学高级教育教学本科儋州市那大中学吕诗明1966年11月中学高级教育教学本科儋州市那大中学谢金堂1940年4月中学高级教育教学专科儋州市那大中学黎小玫1979年10月教育教学本科文学学士儋州市那大中学郭庆1981年8月教育教学本科文学学士儋州市那大中学谢海林1982年10月教育教学本科文学学士儋州市那

3、大中学羊祥吉1964年5月中教高级教育教学本科儋州市那大中学经费类别申请经费如不能获得经费资助，是否同意自筹经费否预期最终成果论文案例分析等预计完成时间2009年11月二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间从以教论学到以学论教黄惠萍论文校内交流2004年月12月对转变学生方式的几点思考黄惠萍论文校内交流2005年2月浅谈对教师角色转变的认识吴壮佑论文校内交流2004年10月课改实施中的困惑和措施谢金堂论文校内交流2005年3月新课程改革阶段性经验总结吕诗明论文校内交流2005年

4、3月课时不足，怎么办？黄惠萍论文校内交流2005年4月在摸索中前进黎小玫论文校内交流2005年5月《雨巷》教学案例分析黄惠萍案例分析校内交流2005年6月三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况在多媒体与网络教学环境下，构建各学科新型教学模式的研究国家级重点课题2002年2月中央电教馆通过中央电教馆结题验收四、课题设计论证一、课题背景二、课题名称的基本含义三、国内外研究概况及发展趋势四、研究与实验的主要理论依据五、研究所要解决的主要问题六、研究与实验的主要目标、价值、意义与内容七、研究与实验的原则

5、八、研究与实验的步骤一、课题背景伴随着经济全球化、信息社会化的汹涌浪潮，一个崭新的二十一世纪展现在我们面前。由于知识经济的初见端倪，国际竞争的空前激烈，再加上人类生存发展所面临的前所未有的困境，在社会发展中起决定作用的因素已然由自然资源或物资力量转变为具有高度科学文化素养和人文素养的人。《基础教育课程改革纲要》中提出：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法。本课题开展的“学生多元学习方式与学习有效性的研究”，正是基于这样的背景提出的，它还有如下的理

6、论意义和实践需要：1、教学改革发展的需要当今世界正面临着一场“学习的革命”。早在八十年代联合国教科文组织就提出“现代文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”随着新世纪的到来，学会学习已经成为世界各国教育改革的核心。学会学习应具备：学习态度达到自主学习，学习过程要亲身体会，学习方式有传统方式、合作学习、探究学习、自主学习、创造性学习等。这就要求受教育者除了要掌握一定的学习方法、技能之外，还要在学习过程中更有效率，在学习结果上更有成效，因为“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快更好”。从这个意义上来说，社会的发展需要的是“会有效学习”

7、的人才。目前我国的教育状态已然由教师单纯传授知识给学生（即教学）向教师的“教”与学生的“学”这样的教与学双边活动共存的现象转变，今后的发展趋势应该是“学教”的方向，即以“学”为主，“教”服务于学，教师的“教”是为了学生的学习，引导学生的学习，点拨学生的学习，服务学生的学习。我们认为，教学的基点、着眼点、终点是学生的“学”；“教”学是为了把知识传授给学生，教学的本质是教学生学习，是“授之以渔”而不是“授之于鱼”，其目的是让学生学会学习。而学生会学习包括以下几个要素：是否有着自主学习的学习态度；是否会体验学习的过程；是否会掌握一种良好的学习方式，如传统

8、方式、合作学习、探究学习、研究性学习等。当前的教育教学对教师的“教”研究得比较深入，却比较缺少对学生学习的关注和研究，而这