小学英语作业的多样化设计思路

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1、小学英语作业的多样化设计思路关键词：小学英语作业；趣味化 主要在课内完成，课后作业以不给学生增加负担为准。根据目前小学教学班级人数多、课时少、英语语言环境较差等状况，课上可多做口头练习，课下则可适当做点儿口头、书面作业或实践性作业。为了保证作业的质量，最大限度地发挥作业的效益，可巧妙地设计如下几种作业类型。 一、口头作业虽然现行使用的课本都有配套带，但是假如老师单纯布置学生回去听录音并跟读，时间长了，学生会感到乏味，学英语的热情会降低。而老师根据教学内容，设计一些情境性作业，或让学生把自己的读音录在空白磁带上，下一节课扔骰子，抽放录音全班欣赏。小学生因有

2、强烈的表现欲和荣誉感，课前就会精心准备，且热切盼望下一节英语课的到来，以展现自己的英语风采。值日生报告、讲英语小故事、英语笑话等都是很好的口头作业。学完水果、服装、球类等，让学生到水果市场、服装城、体育馆去实际体验，感受一下，这样课上所学内容自然而然地会呈现出来，“一回生，二回熟”。学英语的最终目的是为了实际运用，多做这种口头作业，学生遇见外宾就不至于哑口无言，从而告别哑巴英语。 二、书面作业   牛津小学英语4A教材在技能方而逐步渗进了读和写的要求，从听、说一会，变成了听、说、读、写四会。这就要求我们教者坚持听说领先的同时，要有计划地培养学生的读、写能

3、力。适当的书而英语作业还是必要的。如果只uy学生写单词若}一遍，这种机械重复学生感到没劲。我们可变换多种形式，让学生画简笔画，再写上英文单词。做英语书签、卡片，}i=写上祝贺语，给实物贴英文t，J、签，办英语手抄报等，这样，不仪培养他们)’泛的兴趣，使他们积极地、主动地又不怕困难地去学习、去研究，而且让他们有时间、有精力，自’觉自愿地去探索，去完成英语作业，变要我学为我要学，深切地感受到学英语有意思。 三、实践性作业教师有计划地组织学生参加英语角、英语晚会、英语学习园地等活动，鼓励学生大胆用英语交谈，发挥每位学生的作用和独创精神，锻炼学生的组织能力。这样

4、既扩展知识，又发展能力。如能有外籍朋友、教师参加效果会更好。如一学过生日，班级举行生日party，大家穿着各式鲜艳的服装，带上水果、食品、饮料、玩具等，为该同学唱生日歌，吃生日蛋糕教室里的热闹场而就甭提了。教学l几津小学英语4AUnitMavIhave ?ERcadandact时，我设计了这样一道作业:DoyoulikeorloveMissWang?  Ycsorno?学生一个劲地喊:Ycs,Ido.我便趁热打铁，Teacher'sdayiscoming. Wouldyouliketomakea cardforme?   Rememberyoushoul

5、dsay:Hcrc'sacardforyou,  MissWang. HappyTeacher'sday.同学们课后制作了许多独具匠心的精美卡片。没过几人班上一同学过生日，我便自制一张生日贺卡，当着全班同学的而说:Hcrc'sacardforyou.Happybirthday!那个同学好激动，其他同学好淡慕。这样，既复习知识，又增进友谊，还加深师生情感。    总之，根抓学生的小同年龄、性格、兴趣和特长，精心设计各类II头作业、书而作业和实践性作业，使学生体验到成功和快乐，这将成为他们英语学习的一种动力，促使他们史积极地去学习。这一良性循环随之带来的是稳

6、定的学习兴趣、良好的学习习惯和坚定的自信心。