教学论文：激发学习兴趣，提高课堂效率——谈谈地理教学的几点体会

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1、激发学习兴趣，提高课堂效率——谈谈地理教学的几点体会摘要：中学地理教学必须创新，创新的起点就是要不断激发学习兴趣，以趣激趣，以趣激疑，以趣引思，活跃课堂，教学效果才会大大提高，我们必须多角度的激发、提高学习兴趣。关键词：花色品种；游戏型课堂；实践探索；风趣语言兴趣是最好的老师。学生智能的发展与提高，直接受学习兴趣的制约，地理作为一门自然科学和社会科学的综合体，内容多而繁杂，枯燥乏味，学生普遍感到难学、不愿学，在这种情况下，如果我们教师能不断创新教学理念，运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生将会积极主动的

2、投入到轻松愉悦的课堂氛围，教学效果大为提高。那么怎样才能在地理课堂上不断激发学生的学习兴趣呢？现就我这几年的教学实践来谈一点体会：一、改变落后的授课模式，增加“花色品种”突出学生的主体地位。落后的授课模式主要表现为“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生的主体作用，严重束缚了学生的思维能力发展，我们在教学的过程中，不妨增加一些“花色品种”来加以改进。（一）开展“小演讲”、“小辩论”即每个学生准备某方面的地理知识，如“世界之最”、“中国之最”、“我最喜欢的地方”等等，在每堂课前轮流主持2~3分钟的“听我说”节目，要求资料正确、论述有理。由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机

3、会，能拓宽同学们的视野，就容易使学生产生成就感，学习地理的积极性自然会得到提高。具有争议性的问题，如“人口增长快好还是慢好？”将男女生分成正反方，展开辩论，最终得出“人口增长过快过慢都不行，必须与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。”在辩论中拓展思维，调动积极性。（一）游戏进入课堂。游戏活动很容易吸引学生的兴趣，如果在一些地理课堂中适当增加一些游戏活动将会大大提高学生学习地理的积极性，如讲《中国的行政区划》时，通过拼图游戏，在拼图竞赛活动中促使学生迅速掌握各省级行政区的名称、简称、行政中心；又如在旅游资源教学中，由学生扮演导游在课堂上引导同学“周游”全国、世界；在讲

4、“环境与人类的协调统一”时，由学生担任“环保局长”答记者问；学习《欧洲西部》的旅游业时，学生分组设计旅游线路，并担任“导游”进行解说，然后学生评价谁是“最佳导游”。让学生在这一系列愉悦的游戏中，轻松掌握地理知识，既锻炼了学生的创新能力，又不乏情感教学的注入。（三）“授之以渔”，“小老师”上讲台。当学生在学习地理有了一定的基础之后，鼓励学生上台讲课。如教学区域地理《东南亚》、《南亚》、《欧洲西部》等等，学生知道学习区域地理可以从地理位置、地形、气候、资源等，小组分门别类之后，推举“小老师”上台教学，教师适当补充。学生有新鲜感，强烈的表现欲后是积极主动的学习，兴致盎然的操

5、练。（四）实践探究，课堂延伸。地理知识是自然与社会的有机结合，地理课只有回归自然、走向社会，才会使学生产生持久的兴趣，如讲“天气预报”可在气象台上让学生实地观察天气预报的制作，然后轮流上台进行天气预报；学习地图知识时，可带学生走出教室画“学校平面图”，通过小组分工讨论：怎样画——怎样量——谁量，这样比例尺的选择、方向的辨别、图例的设计这些复杂的知识，迎刃而解了。学生在开放的教学中，掌握了重点、突破了难点，在实践中锻炼了能力。一、提高教学语言应用能力。知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，苏霍姆林斯基说过“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的

6、效率。”地理作为综合学科，知识跨度大，更需要具备较高的语言素质和修养。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，达到事半功倍的效果。我们可以从以下几方面来美化我们的教学语言：（一）故事激疑故事能创造悬念，能牢牢抓住学生的注意力，如讲季风气候前，我先引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道“万事俱备，只欠东风”呢？悬念一出，学生为之一振，接着讨论开来，学习兴趣调动起来了。（二）巧用谚语、诗歌诗歌、民谣朗朗上口，应用得法可使学生如临其境，创设诗情画意般的教学环境。如：讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西

7、瓜”来说明大陆性气候昼夜温差大的特征，既形象又逼真，富有感染力。“黄河之水天上来，奔流到海不复还，流经九省五千五，第二长河美名传。”黄河的概况巧盘托出。在教学中，不时的插上一些诗歌、谚语，让学生从美中激发求知欲，激发学习的兴趣。（一）巧用成语、谜语、歌曲如用成语“沧海桑田”来描述地壳的运动；用“斗转星移”形容地球的运动；“百川归海”形容海陆循环。此外，我们可以用谜语“银河渡口”、“船出长江口”、“碧波万倾”等等来猜测中国的行政区名称；用歌曲《黄河大合唱》、《长江之歌》来体味我们的母亲河、长江的伟大等等，采用特殊的语言，寓乐于教，融入课堂，促进学生兴趣