高中论文：新课程下对化学实验教学的思考

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1、新课程下对化学实验教学的思考　摘要：随着新课程的实施，微型化学实验的发展，提出了化学实验教学的改革，使中学化学教育更有效地服务于当前的化学课程改革。关键词：化学实验实验教学微型实验化学作业我曾经读到过一篇《2005年高考理综全国卷一道化学实验试题错因分析与反思》的文章，考生不仅错答率较高，甚至有些错误还出人意料。其实这是一道很普通、很常规的定量分析实验题。高考试题的走向对中学教学有一定指挥棒作用的话，改进教师的实验教学具有重要的现实意义。一、教材教学分析化学是一门以实验为基础的自然科学。演示实验一直是中学化学教材的重要部分，通过课堂

2、演示，目的使学生观察到了反应现象，帮助学生理解物质的化学性质，同时活跃课堂气氛，节省教学时间。学生实验是培养学生动手能力和科学研究能力的重要手段。教材中还编入了一些家庭小实验，是为了进一步培养学生的实验能力，配合课堂教学由学生在课外完成，丰富学生的课外学习活动，增加学生动手实验和实践的机会。通过各种演示实验、学生实验、家庭小实验，这些刺激趣味的科学实验，以实验为道具，以教室为舞台，向学生传达正确的科学知识，同时激发学生的创造力和对学习的兴趣。但是在教学中演示实验、学生实验、家庭小实验有没有达到这样的效果呢？演示实验学生只是一名观众，

3、通过观看教师的“表演”，间接地获得有关知识。学生想动手，但我们的教学没有给予机会；学生分组实验虽然学生有机会，但实验时间有限、实验器材有限，根本满足不了学生的需求。家庭小实验虽然有许多实验学生都想亲自尝试、体验一下，但学生缺少器材，只能从课本的文字、插图中、老师的讲解中去理解和掌握，违背了学生的认知规律，严重阻碍了学生创新能力的发展。这使我们的实验教学在原有的基础上退步了。在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应

4、该研究的课题。二、有效实验教学设计探索1、引进、推广、普及应用微型化学实验，发挥学生的主体性为了鼓励孩子上学，我们给宝宝买漂亮的小书包，配上水彩笔、蜡笔等涂鸦的工具，准备一些图画书等等，为了鼓励我们的学生动手实验，我们设想给每个学生配备一个微型实验工具箱或高中微型实验仪器盒（目前市场上很难买到现成的配套实验仪器），装有（如杭师大化学系周宁怀教授设计的）4集点滴板、试管、烧杯等功能于一体的“多孔井穴板”、新型的集气瓶、微型的酒精灯、微型的试剂瓶、微型的玻璃棒、小试管、小漏斗等新型的微型化学仪器及安全系数较高的试剂。全日制普通高级中学教

5、科书中的演示实验、学生实验、家庭小实验、选做实验。我们可以时不时地利用微型实验仪器为学生主体性的发挥创造条件，提供契机。曾经听到过一位小学语文教师对一篇《乌鸦喝水》的教学改革，以往的教学设计，只是自己拿着教具，在讲台上自己边做实验边说：“乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。”前面几排同学踮着脚尖，伸长了脖子张望，而最后面几排的同学可就惨了，只好围者桌子急得团团转。现在上课前，布置同学们按课文内容每人准备了一只里面装有少量水，而瓶口又小的小药瓶子。要求每个学生都自己动手做实验。看着学生自己得出的结论

6、：水位上升了，乌鸦喝着水了。满脸的成就感，这才是真正体现了以学生为主体性的教学思想。布鲁纳曾指出：“发现并不限制于寻求人类尚未知晓的知识，确切地说，而应包括用自己头脑来获得知识的一切方法。”我们可以利用学生配备的微型实验工具箱或高中微型实验仪器盒，把化学课堂上的验证性实验改为探索性实验，例如：《离子反应》一节中：书写碳酸钠和盐酸、碳酸钙和盐酸反应离子方程式，可以让学生自己动手做实验，发现在碳酸钠和盐酸反应的试管中的气泡一层又一层，说明溶液中所有的CO32-都会和盐酸反应；在碳酸钙和盐酸反应的试管中只有CaCO3表面有气泡，说明CaC

7、O3和盐酸反应；又如在《卤素》一章中，可以给学生一个探索性的题目：“用实验证明氯气和水反应后产物的成分”。在确定此项实验设计的过程中，可以给学生一定的探索模式和探索过程中所需的微型仪器和试剂：如根据氯气的化学性质“C12→C1-－”，可能存在C1-－；检查物质与水混合后所得溶液的酸碱性，指示剂变为红色又褪色，这说明溶液中含有大量氢离子，并且一定存在着有漂白性或强氧化性的物质，根据反应前后质量守恒从而就可确定HCl0的存在。这样由学生通过自己做实验得出产物，学生不需要对这个化学方程式死记硬背了。不仅体现了“教师为主导、学生为主体”的关

8、系，而且激发了学生探索化学问题的兴趣，培养了他们的探索、创新能力。2、合理配置习题，注意作业布置的多样化、新颖化作业作为教与学的交叉点，是学生学习知识、发展思维、培养能力的最经常性的一项实践活动，是师生交流信息的一个重要窗口。而化学又