青岛版小学科学六年级下册《降落伞》教学设计

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1、【科学六年级下册第三单元“地球的面纱”】14.《降落伞》教学设计　教材分析：《降落伞》是青岛版五年级上册第三单元“地球的面纱”中的重要一课。由于大气层是地球最外部的圈层，它的存在与我们的生活息息相关。但从学生对大气层的认识上看，还是浮在面上、笼统的概念。所以本单元是以学生的生活经验为基本线索，首先从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。然后将研究重点落脚于降落伞、对流层中的风这两个与大气层相关的点，最后以风与我们的生活一课作为本单元的汇总课，落实科学、技术与社会的联系。而《降落伞》一课是以学生较熟悉的事物

2、，学生通过电视、网络、书刊等各种媒体对降落伞已有初步的了解，有的学生甚至玩过降落伞，但对于降落伞原理、种类及影响降落伞降落快慢的因素等方面的知识知之甚少。本课就以降落伞为切入点，通过对降落伞的探究活动，使学生了解降落伞的相关知识及降落伞与大气层的关系，能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养学生的科学探究情趣与科学精神。教学目标：过程与方法：经历“问题——研究——问题”的历程，掌握对比实验的方法。能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。科学知识：知道降落伞利用空气阻力实现

3、物体缓慢降落。了解影响降落伞下降速度的因素。情感态度与价值观：认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。提升热爱科学、热爱大自然的情感。教学重难点：理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。活动准备：搜集有关降落伞的文字、图片、音像资料，准备制作降落伞所需的材料（学生准备、教师准备）。教学时间：一课时教学过程一、课前交流，激发兴趣1．课前交流的过程中以一段视频作为礼物。（课件演示：伞兵跳伞）【兴趣是学生主动学习

4、的感情基础，是学生探究知识、促进思维发展的不竭动力。课前的视频利用声音、图像等调动学生的多种感官，更在一定程度上激发了学习的兴趣，开拓学生视野，有利于唤起学生探究的兴趣。为本节课的探究做下良好的铺垫。】二、认识降落伞的相关知识1．谈话：知道我们这节课要研究什么吧？（板书课题）2．为了能上大家更好地认识降落伞，老师今天还给大家带来几幅关于降落伞的图片。（课件演示：不同用途的降落伞）聪明的同学仔细观察图片你能发现什么？（学生在初步直观地观察基础上很快发现：降落伞的形状、数量、用途各不相同。）3．引导学生学会科学观察的时候仅仅发现事物间的不同点是

5、远远不够的。仔细观察一下，它们又没有相同的地方？【在教师的引导下学生自主观察，在观察的过程中有分析、思考，从结构、工作原理上认识降落伞的基本构成是有伞面、伞绳和悬吊物三部分，都是利用空气的阻力实现物体缓慢降落。】三、制作降落伞，初次放飞，发现探究问题1．制作：在认识降落伞的基础上学生用自己课前准备的材料制作降落伞。教师出示降落伞的制作方法后，学生分组制作，教师巡视指导帮助。2．放飞：同学们做完降落伞最想做的一件事是什么？想不想亲自去放飞一下？要求：在放飞之前老师还有几点注意事项提醒大家。（以悬吊物为标准在同一高度一起放飞并注意安全）3．观察

6、：学生放飞降落伞，并观察有什么不同。【要提出真正的有价值的问题，营造提出问题的氛围，创设提出问题的情景是关键的因素。第一次放飞降落伞不仅仅是激发学生的兴趣，更深层的是学生产生问题和和作出假设的依据。】四、汇报交流，设计实验1．整理好桌上的剩余材料，然后想一想你在刚才放飞的过程中发现了什么？【学生是在自己经历了亲自放飞的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。这次放飞之后学生不是空着脑袋走进教室的，他们在观察降落伞下降的过程中，已经逐步形成了自己对观察到的现象的理解和看法，因此，课堂上学生的思维真正活跃起来。】2．学生根据第一次放飞中观察到的现

7、象，交流降落伞下降的快慢可能与哪些因素有关。3．教师相应板书学生猜想：伞绳长短、悬吊物轻重、伞面大小、伞面的透气性等。4．通过第一次放飞同学们发下了这么多影响降落伞下降的因素。不过这只是大家通过观察进行的猜想，我们科学课上仅有猜想是远远不够的。我们还必须通过实验来验证自己的猜想。实践得出的才是真理。大家讨论一下怎么样验证你的猜想呢？5．看这里，（指板书）这些都是影响空气阻力大小的原因，你最想研究那一项？（学生自主选择研究任务）6．为了使我们的实验更有效，更有针对性，我们在实验之前还应该做好充分的准备，我建议大家先设计一个实验方案。小组讨论一

8、下实验该怎么做呢？看那个小组最先有办法？（学生分组讨论）【科学实验的目的除了一小部分是知识的目标外，重要的是让他们能体会到科学实验的方法和态度。从下面的一段实录中我们可以看出对比