青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》教学设计

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1、认识太阳教学设计教学目标：1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的基本知识。2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就没有生命。3、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。4、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。教学重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。教学难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。教学准备：（1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。（2）教具准备：篮球一个、

2、黄豆数粒、投影仪、微机、大屏幕。（3）ppt课件教学过程：一创设情景，引入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看：猜一猜：下面的谜语说的是什么？不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。学生经过认真的思考给出老师答案，从而引入这节课要学习的知识，引入课题。教师出示课题：认识太阳。【设计意图】利用学生感兴趣的谜语引入，可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生主动参与到科学知识的学习中，同时加强人文

3、科学的教育。2、教师出示有关太阳的图片：包括各个时间、各种情景下的太阳。教师在展示图片的时候要让学生用一两句话概括一下自己看到的景象，或者谈谈自己的感受，也可以来赞美一下美丽的太阳。【设计意图】：让学生充分感受太阳的美，引起了解太阳的好奇心。）课件出示：图片1清晨－－一轮红日从东方升起，天空全是红的，东面像着了火图片2傍晚－－黄昏时分，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的火球。图片3云端的太阳。图片4青天碧水，天水相接，上下浑然一色。二资料交流，了解太阳。交流一：故事交流。利用学生课前搜集的资料，请

4、几个学生讲一下他了解的关于太阳的传说与故事。【设计意图】：通过交流，一方面可以锻炼学生的逻辑表达、语言表达和思维的能力；另一方面可以通过讲故事使学生进一步认识太阳在古代人心中的重要位置，从而在心理上引起共鸣，达到教育学生保护环境的意识。）在学生交流之后，教师展示搜集的动画——神话故事《后裔射日》。交流二：知识交流。交流学生通过查资料掌握的有关太阳的知识。在学生交流时教师提示学生将一些重点资料进行记录，然后由教师将学生的重点进行张贴。待学生交流完之后，再引导学生将这些资料进行详细分析、介绍，以加深学生的理解

5、。对于学生没有交流到的知识，教师再进行重点讲解。【设计意图】：在学生展示自己已经知道的知识的同时，可以提高他们的学习积极性和主动性，锻炼了他们的动脑动手的能力。从而使学生学会在交流中学习，在学习中归纳。）三、学习新知。1、太阳的位置。教师投影课本图片，讲授太阳的位置。（1）太阳的俯视图。（2）太阳的侧视图。讲解：天文学家通过测定我们能够看到的所有的星星的位置，进一步确定了太阳在银河系中的位置。在银河系的“俯视”图和“侧视”图中，都标出了太阳的位置，其实，在宇宙中是没有方位的，“俯视”和“侧视”都是相对而言

6、。活动：让学生谈感受，深切体会宇宙之大、之神奇。2、太阳知识：（1）太阳的年龄教师讲解：组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。（2）太阳的温度教师讲解：太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体，大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。太阳的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。师生

7、互动：太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量加以利用呢？思考一下：在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能量？【设计意图】：使学生更好的领会太阳与人类生活关系的密切，更加体会太阳对于人类是不可缺少的。）（3）太阳的内部结构教师讲解：这是一个太阳的剖面示意图，标出了太阳的主要构造。活动：让学生观察太阳内部的结构图，从内到外分为哪几个层？（4）太阳的活动太阳黑子教师讲解：太阳黑子又叫日斑，在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太阳黑子。黑子本身并

8、不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。耀斑教师讲解：太阳耀斑（Solarflare）是一种最剧烈的太阳活动。一般认为发生在色球层中，所以也叫“色球爆发”。其主要观测特征是，日面上（常在黑子群上空）突然出现迅速发展的亮斑闪耀，其寿命仅在几分钟到几十分钟之间，亮度上升迅速，下降较慢。特别是在，耀斑出现频繁且强度变强。日珥教师讲解在日全食时