小学语文教学论文《小学语文高效问题探究之研究

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1、小学语文教学论文《小学语文高效问题探究之研究》　“发现问题比解决问题更重要。”现代社会需要具有发现问题，分析解决问题的人才。具有体验，探究实践的基本能力。培养科学素养，具有合作意识，运用科技手段搜集材料和处理问题的能力。新课程标准明确的要求，倡导培养学生质疑问难的能力，通过自主合作探究，探求语文教学的新方法新途径以优化课堂教学，促进学生全面素质的提高。作为工具性学科的语文是培养学生发现、解决问题能力的主阵地，小学高年级的学生，依知识经验及年龄特征完全可进行问题意识的培养。通过对这一领域的探索摸索出一条优化简化实用高效而具有自主性的教学路径。结束

2、了学生的被动接受状态，以积极心态去探究新问题，从而高效的获取新知识。心理学认为：人在认知活动中，遇到难题会产生困惑焦虑心理，处于问题状态中的大脑对问题的思考引起思维的集中，产生顿悟灵感。现代教学论：学生处于学习阶段，有主动获取知识的欲望及探索的要求。培养问题探究意识，符合学生认知思维发展规律，可以激发学生的学习动力，促进主动参与学习的过程，提高学习能力。皮亚杰的认识发展论、教学论：7—12岁的儿童为思维发展的初始阶段，引导得当完全可以进行问题探究意识及能力的培养。认知迁移理论：问题意识及问题探究能力的培养对学生全面素质的提高产生正迁移。系统论的

3、观点：教学是完整而全面的系统。各科相互联系相互促进，问题探究意识的发展会促进学生认知和心理的发展。创新教育培养创新能力的突破点在问题探究能力的培养。经多年研究，问题探究研究始终本着以学生为主体，问题—自主—合作—探究为根本点，准确解读和理性思考新课程标准，遵循新课程标准对阅读教学的要求，现代教育理念下的高效语文学习，使学生在自主、合作、探究的学习过程中，在师生、生生互动的过程中，与文本对话，主动去发现问题，提出问题解决的方法，注重科学教学方法的选择，重视为学生探究性学习活动的服务。促使学生充分发挥主体地位，内化知识，挖掘潜能，提高发现、分析、探

4、究、解决问题的能力，提问习惯方面解决了两方面的问题。第一、敢提问：1．发问率低且自卑感的现状得到改观。2．消除了惧怕心理。3．学生形成敢问善问的良好习惯。第二、善提问：1．“善提问”程度的提高将后进生的积极性调动起来。2．学生“善提问”具有宽松平等的学习环境。3．学生善提问习惯的形成，有科学而积极的激励评价机制做保障。4．训练善提问的习惯关注到每一个同学。。语文学习中，“学生高效问题探究研究重点分阅读和作文两部分的探索。第一、阅读教学中的问题探究：（一）课前预习，布置提问原来对学生预习课文、生字、词意，读熟课文的简单要求是不够的。探究中让学生将

5、重点疑难问题写好，在课上交流。同时为避免有的学生产生惰性，老师要求预习中尽量提三至五个高质量问题，学生开动脑筋质疑。提出问题的过程中积极思考，学生必须在熟悉课文内容，钻研字词句的基础上进行。朱熹说：“读书始读，未知有疑，其次则渐渐有疑，中则常常有疑……”预习中布置学生质疑有利于学生边读边思，独立深入地钻研，长此以往，学生善问的习惯渐渐养成。学习时都能提出若干问题，有针对性的、价值取向高的很多。（二）鼓励质疑，表扬为主小学生年龄小，阅历少，知识面窄，许多简单问题在孩子眼中却是难以逾越的。学生的知识水平及思维发展是个循序渐进的过程，从简单到复杂，从

6、低级到高级。教师要充分理解孩子的天性，让孩子无拘无束自由地质疑问难。词语不懂可以问，句子不解允许问，情节内容有疑鼓励问，无论有无价值，一律给予充分肯定。学习《奇异的激光》时，学生问“激光到底什么样？”学《种子的梦》时，学生不解种子会做梦吗？。这些学生决不是随口问问，学生是讲了真话，他们的确不明白。其实到底奇异的激光什么样我自己也没有亲眼目睹过，“种子的梦”更是离奇得让学生惊讶，对于这两位敢问的学生，我当即表扬，要大家向他们学习。“不懂就问”这不正是良好学习习惯培养中所倡导的吗？现在学生预习中能提出很多的问题，学生质疑问难的积极性被充分调动起来了

7、。在学生独立思考与群体交流中，在老师的积极引导下很快明确了实质性问题，课文编写目的很快得以理解同时内化为知识动力。（三）自由发问，有问必答教学中经常有学生举手提问，有些问题看来是莫名其妙，不值一提。但学生开动脑筋发现的，教师要站在学生的角度耐心解答，不扼杀学生学习积极性。上课时，允许学生随时提出疑问。提的问题多可分组解决。学生在课堂上的质疑，通过学生学习小组合作交流、解疑，学生解释得不正确不全面，师生相互纠正补充；。遇到棘手的问题，教师吃不准，老师查资料或思考后再解答，把学生的问题放在心上，给学生以满意的答复。培养学生多思好问的良好学习习惯，不

8、仅激发了学生创造性思维的火花，也活跃了课堂学习的气氛，更使学生能够主动地去探究学习，发展了学生的学习能力，从而在学习中变得敢问、会问。1.敢问学生发言