浅谈如何提高小学数学课堂练习效率

《浅谈如何提高小学数学课堂练习效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈如何提高小学数学课堂练习效率内容提要：课堂练习是数学课堂教学中一个很重要的环节。它对知识的掌握与巩固，对学生能力的培养与开发起到至关重要的作用。如何引导学生积极主动参与课堂练习，提高练习效率呢？下面就平时教学实践谈谈自己的一些想法和做法。一、因“愿”施练————创设问题情境，让学生愿练习。二、因“需”施练————联系生活实际，让学生爱练习。三、因“题”施练————了解学生基础，让学生能练习。四、因“法”施练————加强学法指导，让学生会练习。数学练习不是一个简单地机械地重复，而是一个重要的活动载体。应充分的利用和合理的开发。在练习上要利用一切可能调动学生的积极性

2、。也要大胆的钻研教材，根据不同的内容来设计学生喜欢、又有实效的题目。抓本质，抓规律，真正举一反三。更重要的是在练习中要着重培养学生的探究问题，分析问题的解决实际问题的能力。我想做到了因生而练，因题而练，因需而练，因法而练，这样的数学课堂效率将大大提高，练习效果也是显而易见的。关键词：提高课堂练习效率正文：课堂练习是数学课堂教学中一个很重要的环节。它对知识的掌握与巩固，对学生能力的培养与开发起到至关重要的作用。如何引导学生积极主动参与课堂练习，提高练习效率呢？下面就平时教学实践谈谈自己的一些想法和做法。一、因“愿”施练————创设问题情境，让学生愿练习。这里的“愿”是

3、指愿望、意愿。现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机、欲望是在一定的情境中诱发的，要让学生自主参与练习，就要冲破他心理的防线，自愿参与，这就要在练习内容和学生求知心理之间创设种“不协调”将那些“枯燥的题目”放入一个个“鲜活的情境中，把学生引入到问题上来，触发学生产生弄清未知事情的迫切“愿望”，诱发出探索性的思维活动，主要表现在设计有矛盾，有新意、有趣味的问题，激发学生参与的兴趣。这样就能调动学生积极性，提高练习效率。如练习”小数性质“时，先设计一道有趣的数学题：在黑板上写”330300“，接着问：谁能加上适当的单位并用符号连起来？问题一出，学生特新

4、奇：怎么连起来呢？学生陷入沉思，通过议论，学生纷纷说：分别加上米、分米、厘米就可得3米=30分米=300厘米”有的说：分别加上元角分---课堂气氛非常活跃，此时教师又提出问题；谁能用同一单位把上面各式表示出来？学生一听，思维更加活跃，就连平时不爱动脑筋的学生也和同座议论起来，纷纷说：3元=3、0元=3、00元“于是我接着说：它还等于3、0000元”。又问“哪为什么相等呢？这样创设问题情境，形成一起一伏，一惊一喜，让学生对知识有更深理解，并启动了学生思维，培养对知识的探究能力和习惯，这样不断进行问题情景的创设。使学生经常处在问题情境中，从而，始终保持认真、主动的态度和

5、情绪，提高学生的数学情感素质。二、因“需”施练————联系生活实际，让学生爱练习这里的“需”是指需要、需求。著名数学家波利亚认为：学习任何知识的最佳途径都是有自己去发现，把数学与儿童生活实际联系起来，讲事实，打比方，使学生感到“处处有数学，事事用数学“学起来自然亲切，真实，起初让学生运用运用所学知识，解决实际问题，会产生一种强烈的心理体验，即数学知识来自实际，是非常有用的这种心理体验，会使学生对数学产生浓厚的兴趣，在练习中根据教材内容，联系实际，启发他们思考并用学过的数学知识来理解，让学生再次体验这种快感。如练习中复习”三角形、平行四边形“一课，我最后问”为什么房屋

6、顶架要用三角形？卷闸门又为何用平行四边形呢？还有生活中用到的各种数学知识，如复习“行程问题应用题，---可让学生自己编题，这些与书本上的不大相同，但方法、道理是一样，学生就对这些问题特感亲切，都发生在身边，充满生活情趣，自然爱做，爱参与，真是“喜问乐做”。在练习中既可来自教学内容的需要来设计练习，也可用来自学生心理需要的设计。总之，因需而练，因生而练，让练习落到实处，让练习更有效率。三、因“题”施练————了解学生基础，让学生能练习这里的“题”是指题目、题型，是指要根据数学练习内容来设计题目，来设计题型，以达到提高效率的目的。素质教育注重因材施教，主张个性发展，因而

7、在复习题设计中应用题应“因题施练”，要使学生能参与到练习当中，教师要为学生温习知识，打好必要的基础，对应进行能力训练要到位，设置的题目既要有基础，又要有”坡度“，否则，即使学生学习的积极性调动了，也无法参与到复习的目的上来，积极性得不道延伸，学生潜能得不到充分的发挥和培养，如练习：“归总应用题”（第九册）“小明和小芳住同一个院子，小芳上学每分走50米，12分走到学校，小明上学每分比小芳多走10米，小明几分到学校”先将问题改为“1、小芳到学校是多少米？2、那小明家到学校是多少呢？3、小明每分走多少米？学生对这些问题都能解决，尔后，题中的问题也慢慢被”悟“出来了，接