小学语文一年级下册《小池塘》教学设计

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1、苏教版小学语文一年级下册《小池塘》教学设计【教材分析】《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文，是识字、写字教学很好的语言载体。课文描写了春天到来时小池塘的美丽景象并由此展开丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，给孩子们带来美的体验与享受。课文运用拟人化的手法，赋予了静态的池塘以律动，读来令人欣喜，令人振奋。课文优美的语言，生动的比喻，整齐的句式，正是培养学生朗读能力和培养语感的很好的载体。【教学目标】1、能

2、正确、流利地朗读课文，渗透词和词之间、句和句之间、段与段之间停顿的指导。背诵课文。2、随文学会本课7个生字，利用编儿歌、加一加、减一减、换一换等方法识记生字字形。认识7个二类字。认识4个偏旁，掌握“女”“口”做偏旁后的书写变化。3、指导书写时，抓关键笔画教给书写方法，例如：点如瓜子，撇如刀，捺出脚；撇捺一起像翅膀，不能一高一低。学习左右结构的生字时，教给相互避让，紧凑和谐的书写方法。4、指导学生运用“放电影”（边读边想象）的阅读方法，感受春天到来时小池塘的美丽，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。引导学生通过比较，初步感受

3、语言美。【教学重点、难点】重点：1、能正确、流利地朗读课文，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。2、学会7个生字，认识7个二类字。认识4个偏旁，同时习得识字、写字的方法。难点：1、理解词语“倒映”。了解“一闪一闪的水波像明亮的大眼睛。”2、感受课文意境，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学过程预设】第一课时课前交流同孩子们交流和春天有关的词句，教给“放电影”（边听边想象）的思维方法。并以此引领孩子们走进美丽的春天，走近小池塘……一、导入今天我们一起学习第三课——《小池塘》。和老师

4、一起板书课题，强调“池塘”是左右结构，写时注意左窄右宽。二、初读文，整体感知。1、端起书，认真听录音。看谁听得最认真，拿书的姿势最正确。【设计意图：悠扬的伴奏声，声情并茂的朗读，加之句子本身的优美，必将激起学生的读书欲望。听录音，为学生自主读书提供了模仿和借鉴，降低了学生接下来自主读书的难度。】2、自由读。读准字音，读通句子，读不准的读读拼音。3、课件出示课文中的优美短语:明亮的大眼睛长长的睫毛鲜红的气球弯弯的小船闪亮的珍珠明亮的小池塘美丽的大眼睛五彩的世界①指读老师强调：注意用红色标出的生字。②指读老师强调：注意短语中词语与

5、词语之间要稍稍停顿。③齐读边读边想象美丽的画面。【设计意图：读准短语中生字词的同时，初步感受小池塘的美丽。】4、出示长句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。指读齐读【设计意图：以此句话为例，指导长句子的读法，学会词语和词语间的停顿。】5、课文就是这样由一句话一句话组成的。再认真读课文，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。自由读。三、细读文，随文识字（随文识字包括：随文正音、随文记字形、随文解义）数数有几个自然段并标出。【预设过程：学生可能只数不标，因此老师趁机引导，要在读书时，边读边标出自然段，养成这样的好习惯。】（一

6、）第一自然段1、指读。其他同学认真听，他把生字都读准了没有。2、小池塘是怎样醒来的呢？出示第一句话：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。①指读②出示卡片——姐，齐读，出示卡片——吹，齐读。姐姐是女孩，部首就是女字旁，板书，强调女变成偏旁后的变化。吹气要用口，所以部首就是口字旁，板书，强调作偏旁后写得要扁。③观察两个字的共同点：左右结构、左窄右宽，偏旁要写得扁而窄。老师手拿“姐”的卡片再强调：这就是小姐姐有礼貌，女作偏旁让一让。④伸出手指笔和老师一起写“姐”。摆好写字姿势后，描红再写一个。⑤再出示“吹”的卡片，齐读。找办法记

7、字形，交流，老师编的小儿歌：撇加横钩作小帽，人人都会吹口哨。⑥强调重要笔画：“人”像翅膀要对称，不能一高又一低。撇由重到轻像把刀，捺要舒展伸出脚。学生一起书空。【设计意图：随文正音，读通第一句话后，自然引出两个左右结构的生字，识记字形的同时，强调重要笔画。字不离词，词不离句，水到渠成。】3、指导读第一句话。老师引导：谁来做温柔的春风姐姐，把小池塘轻轻吹醒？（读出春风的轻柔，小池塘醒来的兴奋。同时指导读好句子中词语的停顿。）4、醒来的小池塘是什么样的呢？指读第二句。5、老师创设语境，描述。出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只

8、明亮的大眼睛。老师指导美美的读。齐读。【设计意图：逼真而富有动感的课件，老师声情并茂的描述，帮助学生明白了“一闪一闪”，感受到了小池塘的明丽。】6、出示卡片“水波”，指读，齐读。观察“波”，谁有好办法记住它？【预设过程：学生可能联系不到刚刚学过的“破”字，老师可以趁机引导，我