小学数学课堂教学素材呈现方式的研究课题方案

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1、小学数学课堂教学素材呈现方式的研究课题方案　　　　二、课题设计论证⒈课题研究的理论意义和实际应用价值：数学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的动态过程，而教学素材多数是枯燥、抽象的静态数学知识。受传统教学观念的影响，教师仍摆脱不了教材“至高无上”的权威性，过分依赖于教材中的例题和习题，对学生的认知规律和心理需求考虑较少。课堂中把学生需要掌握的知识、形成的技能通过静态的教学素材直接呈现和传递给学生，忽视了学生的知识基础和生活实际，抺杀了学生的创新精神和实践能力，使师生双边活动都比较吃力，教师觉得教学负担重，学生觉得学习数学没兴趣，直接导致课堂教学效率低，从而形成课内损失课外

2、补的恶性循环。教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火”。《数学课程标准》中多处使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等过程性目标动词，刻画出数学课堂教学的动态过程。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”为此，结合目前学校教育状况，我们思考：课堂教学的最终目的是什么？教师如何驾驭教学素材？怎样呈现素材有利于激发学生学习数学的兴趣？怎样呈现素材有利于学生转变学习方式？怎样结合学生身边的生活呈现素材？怎样打造一个简洁高效的动态课堂？等等，我们想通过实验

3、研究力争解决这些问题，找到静态教学素材与动态课堂教学的切入点，寻求一种高效的、丰富多彩的素材呈现方式，尽可能多的让学生经历“做数学”的过程，成为学习的主人，大幅度提高数学课堂教学的效率，培养和提高学生的创新意识和实践能力。⒉课题研究的主要思路和内容：研究的思路：在四至六年级的教学素材中有目的、有计划的选择研究内容；搜集日常教学中学生学习存在的障碍，教师教学中遇到的困、成功及失败的典型个案等，针对某一素材提前一周作好准备，并进行反复研究，力求贴近儿童的生活实际组织教学素材；结合社会发展状况充实教学素材；依据学生的认知规律呈现教学素材；根据知识间的联系开放教学素材……通过对课堂教学素材的

4、加工重组，合理改变教学素材的呈现方式、时机、顺序和层次等，培养、提高学生对数学学习的兴趣，吸引学生积极、主动地探索问题、解决问题。研究结构如下：教学素材―→提出假设―→加工重组―→实践验证本课题计划通过两年时间分实验班和对照班进行实验。学生达到：乐于学习数学，学会学习数学，掌握数学知识，提高学习能力；教师达到：改变传统的教学观念，以“数学来源于生活，服务于生活”的理念处理、呈现教学素材，打造一个简洁高效的数学课堂。研究的内容：①学习和关注课程改革的相关理念。②搜集、分析目前课堂教学素材的呈现状况（四、五、六年级）。③结合学生认知规律，探索教学素材的呈现方式，激发学生的学习兴趣。④结合

5、学生生活实际，把准学生的脉博，依据学生的生活经验和需求呈现教学素材。⑤搜集、分析典型个案，从中思考、发现规律。研究的重点：“合理设计课堂教学素材呈现的方式、时机、顺序和层次等，培养、提高学生对数学学习的兴趣，提高课堂教学效率。”研究的方法：①文献资料法：搜集有关课题研究的信息和理论，为研究活动提供依据。②调查法：了解目前课堂教学素材的呈现方式，教师的需要和困惑，学生的认知规律和学习需要等。③实验法：在本校各年级平行班级进行比较实验，总结相关经验，分析双边活动的进展情况，矫正实验中的不当之处，由理论到实践，再上升到新的理论。④案例研究法：及时搜集整理研究过程中的个案，结合实验情况进行分

6、析、比较，从中发现规律。⒊研究的基础：我校是苏教版教材实验区，在本课题实验之前，我们已进行了为期一年的资料收集和现状分析，并进行了相关的课堂教学研究活动（校内），有了一定的经验。关于教材的研究，国内外有较多可借鉴的经验，我们选择“课堂教学素材呈现方式”进行重点研究。王迎春校长为常州市学科带头人，中学高级教师，直接参与、督促和指导这次课题研究。本课题组组长为常州市青年骨干教师，长期从事小学数学教学工作，对提高课堂教学效率一直比较关注，并主持、参加过“小学低、中年级数学教学的衔接研究”（校级）、“学校、社区教育一体化的研究”（省级），其他成员具备独立研究的能力，所有成员都有一定的计算机操

7、作技能和课件制作能力，每个办公室均有电脑可以上Inter网获取资料，相信经过大家的努力，定能完成本次实验计划，达到预期效果。