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1、浅析如何构建乐学英语课堂结构摘要如何构建乐学英语课堂结构——中学英语素质教育的思考英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。关键词营造学习氛围优化教学内容丰富教学活动如何构建乐学英语课堂结构——中学英语素质教育的思考英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地
2、实现。如何构建乐学英语课堂结构是实施英语素质教育的重要关键。一、营造学习氛围，创设会话环境。要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生一营造个学英语用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓"硬环境"，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外，开办"英语角"，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓"软环境"，就是师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图，投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使
3、学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。4 教师要采取灵活、有效的教学方法,如果教师具有很强的挑选教学方法的能力,那么,他的教学技能与技巧就会表现得很成熟、新颖,就能有效带动课堂气氛,也会收到有效的教学效果。教学有法,但教无定法。教师要结合教学内容、教学目的和教学对象,根据自己的教学风格和特长,确定适当的教学方法。教师应以一法为主,采取多法灵活配合的手段,使课堂上的每一分钟都能发挥作用。在处理知识与技能的关系时,要对重点、难点与关键性的知识多加讲解,指导学生拓展思路,促使热烈又严肃的课堂气氛的形成。这样,在愉快的氛围中,学生既学到了知识,又提高了运用语言的能力
4、。在处理新旧知识之间的关系时,教师要善于指导学生利用已学的知识来学习新知识、新技能,从而产生知识的迁移。同时,教师也要引导学生在学习新知识的时候复习旧知识,使新旧知识之间相互渗透,形成完整的知识整体。另外,教师还可以利用直观教具或多媒体技术来辅助教学,调动学生的多种感官,使其同时发挥作用,加强对所学知识的感知,以激发学生的学习兴趣,收到理想的教学效果二、优化教学内容，实践语言"内化"。成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种"学会"，"能用"就是"内化"，为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段
5、，优化"识记——操练——运用"的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影，角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方
6、位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，而要从识记，操练向运用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练，提高学生动脑、4动口、动手能力，坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等，这是提高学生外语素质，实践外语"内化"的重要举措。新课程提倡“材料式”的教材观，即教材是教师教和学生学的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。新课程的理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“
7、话题”。师生进行的教学活动不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”进行交流，从而获得发展。教材内容不等于课程内容，教学的主要依据是课程标准。教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度对教材进行创造性使用。课程改革的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注过程、关注发展。要体现这个基本理念，教师应该在教学中创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活
