2017年六年级语文上册 2.寓言两则（1）教案 语文s版

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1、寓言两则【教材分析】这是第十一册的第二篇课文，也是第一单元的第二篇课文，是一篇讲读课文，本单元的主题是“童话寓言之旅”。本节课包含《自相矛盾》和《画蛇添足》两篇寓言。《自相矛盾》这篇寓言是古代文言文寓言故事，讲的是有一个楚人在卖矛与盾，自称自己的盾最结实，无物不挡；自己的矛最锋利，无物不穿，于是有一个人让他用自己的矛攻自己的盾，楚人无应。《画蛇添足》这篇寓言也是古代文言文寓言故事，讲述楚人因为酒不够分，决定在地画蛇，先画成的人喝酒，有一个人画成之后，便去拿酒准备饮，又说到还可以给蛇画上足，然后另一个人

2、便把酒从他手中拿走，说：蛇本没有足，你怎么能画足呢？说着便拿过酒饮了。画蛇添足的那个人便没有喝到酒。这个小寓言告诉我们，在做事情时候，按本分做好该做的，不要去没事找事。【学情分析】进入六年级，在前五年的学习中，对文言文语言有了一定的理解能力，但是理解不够深。因为理解不够深，导致学生的朗读不能完全体会文字对我们的告诫之意，虽然能将寓言的深意进行理解，但是无法用自己的语言将其说出来。同时，自学能力，质疑问难能力，都有待继续培养，提高。【教学策略与设计说明】在这一课中，我设计了小组的合作探究。在教学中，还是

3、以学生为主体，让学生根据学习案例自学，然后师生互动，交流展示。同时，根据教案制作了相关课件，让学生对“自相矛盾”“画蛇添足”有一定的了解，并能说出其基本意义以及对现实生活的影响。在教学中，不要忘记朗读指导。【教学目标】　1.朗读并背诵课文。2.理解寓言内容，能联系实际，理解寓言所比喻的意思。3.会认“遂”和会写“矛、盾、弗、祠、遂”5个字。4.能简要讲述“自相矛盾”“画蛇添足”的故事。理解它的比喻义。【教学重点】体会“自相矛盾”“画蛇添足”的内容以及其比喻义。【教学难点】学习“自相矛盾”“画蛇添足”并

4、学以致用。【教学准备】1.生字词语卡片。2.课本的插图。【课时安排】2课时。【教学过程】第1课时《自相矛盾》教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课指导一、导入新课。（约5分钟）(一)知识准备听写上课词语。同桌互评。(二)导入新课同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个自己知道的古代寓言故事？但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，不过今天我们就来学习用文言文来描述的古代寓言故事《自相矛盾》。(一)自主学习1.认读生字。自读课文。2.结合注释理解文言文中的字义：盾、矛、鬻、誉、之、

5、曰、莫、陷、其等。3.记下不懂的问题。可以设计互动活动：以图片和同学们的交流开始课文的学习，能激发学生的学习热情二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）（三）组织学生们分小组合作学习：1.初读课文，提出要求：（1）自由读课文，画出并试着识记生字。（2）不认识的字查字典，再把全篇课文读通顺。2.再读课文，多读几遍。概括课文的主要内容，再说说作者想表达的深层含义是什么？(二)展示交流1.自由读课文，扫清字词障碍。2.小组内领读自己学会的生词：盾、矛、鬻、誉、之、曰、莫、陷、其等。3.指名读课文，其他学生正音

6、。4.小组汇报交流（1）说说课文主要写了什么？（2）把自己理解的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。（3）觉得哪个同学说得明白，听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。安排学生自由读课文，以四人一组为单位，交流字词，发现问题以及提出的问题。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1.默读课文，思考：（1）那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？（2）你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？（3）用现代话把故事内容写出来。2.品析课文：在感受最深的批注

7、上你的读书心得。赏析课文：用自己的理解评价楚人的行为。1.带着问题默读课文。（1）先熟悉老师的几个问题；（2）交流作者蕴含的情感及课文蕴含的特殊含义。2.交流。（1）小组内部讨论老师留的几个问题，“弗能应也”的原因；（2）自己生活中“自相矛盾”的情况；（3）用现代话讲述故事，并写下来。安排学生自由读课文，以四人一组为单位，小组评选一人上讲台回答问题，其他同学可进行质疑问难。要求学生认真阅读，认真讨论，积极发言，经小组讨论，选出小组代表进行发言。四、拓展延伸、总结全文。（约5分钟）1.总结：世上没有牢不

8、可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。告诫我们以后说话的时候要注意，前后一致，不能互相抵触。2.达标拓展（1）本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料，留待下一节课交流。（2）练习用自己的话复述故事。1.学生自由朗读文章最后三个自然段，同桌交流阅读感受。2.检查合作学习情况（1）小组代表用现代话说说故事的内容。（2）集体交流探究题目。（3）教师根据情况给小组评定星级