浅谈中考英语命题存在的不足和改进方法

浅谈中考英语命题存在的不足和改进方法

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时间:2017-07-20

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1、浅谈中考英语命题存在的不足和改进方法  初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,兼具毕业和选拔两项功能。中考命题在促进学生发展、教师专业提高和改进教学方面发挥着重要功能,在初中英语课堂教学改革中起着引领作用。为了进一步加强对考试的研究,推进有效教学深入发展,充分发挥考试的导向作用,下面就牡丹江市2011年英语学科中考基本情况分析如下:  一、命题特点  1.紧扣课标,稳中有变  2011年英语学科命题是以“课程标准”中五级目标为主,兼顾三、四级目标的命题范围。  今年英语命题本着“稳中求变、变中求新”的原则,完形

2、填空题由2010年选词填空变为三选一(分值没变)的形式;书面表达由原来的一篇大作文变为小作文和大作文两部分(分值没变),例如:  III.ClozetestChoosethebestanswertocompletethepassage.  You’vejustfinished...Ishighschoolalot___32____middleschool?...”  MosthighschoolsinAmericaholdafreshmanclass___33____...  32.A.thesameasB.diff

3、erentfromC.helpfulto  33.A.beforeB.afterC.since  2.注重双基,强化能力  2011年的试题注重了基础知识、基本技能的考查,试卷通过单项选择、情景交际、听力等题型考查学生的思维逻辑性和语言表达能力,重视考查学生对教材内容的掌握程度。如,单项选择题第17小题:Lilywillgotothe.Shewantstoexchangesomemoneyinit.A.bankB.restaurantC.bookstore.考查的是语言知识部分名词的用法。另外,本次命题注重学生综合能

4、力的考查,如,书面表达中的B题是开放性试题,围绕“母爱”的话题,要求学生对“母亲的付出→将怎样回报→感激之情”展开描述。该话题不受时间、空间限制,每个学生都会有切身体会,可以有效地检测学生英语语言思维能力形成的情况。  3.语境真实,贴近生活  2011年的命题很多材料来自于生活实际、社会现实和一些热点问题,这些语境真实、内容广泛的素材更有利于中考检测学生认识问题和解决问题的能力。如,情景交际部分选取了“校报记者采访纪实”和“去香港度假”的话题,考查学生在实际情景中运用得体的语言与他人交流的能力以及发散思维的能力。试

5、题情景真实,贴近学生的生活实际,反映时代特点。再如,阅读理解C题“ASingingDoctor”描述了一个充满爱心而又极富创意的医生如何救治病人的故事,文中倡导的“帮助他人、关爱他人”的精神也与我们的时代要求相吻合,这也是我们当代中学生所需要具备的精神品格。  4.科学命制,确保信度  坚持中考命题的科学性和严谨性,才能保证试题的信度。2011年大部分英语试题的命制都能从知识考点、使用情境、能力立意等不同的角度考虑,注重考查学生对知识和技能的理解和掌握,而不是靠死记硬背就可以得分。例如:23.Thebirthdayc

6、akegood.Weallcan’twaittoeatit.A.soundsB.tastesC.smells在这道选择题中,乍一看,3个选项都是系动词,都可以与形容词连用,但是结合语境“Weallcan’twaittoeatit.”,就能判断答案只能为C。所以,情境的铺设在这道题中起着至关重要的作用。  二、存在的问题  (一)从英语课堂教学来看  1.教师“双基”教学不扎实  在日常教学中很多教师对英语基础知识和基本技能重视的不够,初一时不抓学生的拼写,结果造成相当一部分学生书写不规范,如在试卷上可以看到a、o、g

7、不封口,r、v或u、v写的一样,y和g或c和e很像等问题,尤其是作文的书写过于潦草,这些问题给今年的网上阅卷带来很大的困难。初三复习时,很多教师忽视了单词检测和词汇辨析,致使部分学生词语书写和运用都出现了错误,如sun写成son、England写成Englond、impolite写成polite或pilote。很多学生在完形填空中第40小题takepart、takeup、takeplace的辨析出现失误。  在阅读理解D篇中部分学生用词不准确,把固定搭配takeone’sadvice写成了takeone’sidea。

8、  2.教师教的多,指导的少  教师对新的课改理念“少教多学、以学定教”没有真正落实到课堂教学中,重视灌输,轻视指导,使学生不会用不同的学习策略解决不同的问题。如,情景交际B题是打算去香港度假的对话,部分学生不能根据上下文的语境进行准确的推理和判断,不会使用特定语境中相关的语言进行交际。如,学生不会运用begoingto的句型、不会根据上下文推

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