高考语文研讨会交流材料：简析诗词鉴赏题

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1、古典诗歌的景情境　　——简析诗词鉴赏题诗词鉴赏题自2002年高考由客观题变为主观笔试题以来，诗歌思想内容的考查是必不可少的环节，但由于学生缺少阅读经验和生活体验，常常把握不住诗人的内在情感，导致犯错和失分。因此对典型诗歌主题的总结，便于学生举一反三，可从以下几个角度着手：一、抓背景　　即通过把握作者所处的时代社会政治生活情况来推见作者主旨。例：湖州歌(其六)　　(南宋)汪元亮　　北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。　　夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。　　该诗紧扣“北望”写所见之景，有绵延不尽的燕云，有悠悠东

2、去的大江，有残阳，有寒鸦，意境苍凉。如果了解到此诗作于元灭南宋，作者被元军押解北上途中之时，就能很容易地概括出主题：此诗借景抒情。表达了对南宋国势一去不返的痛心及自己作为俘虏的亡国之恨。　　二、看作者　　若能了解作者生平经历，性格特点等，则更易于把握其诗作的主旨。例：水槛遣心　　杜　甫　　去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽村晚多花。　　细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。　　杜甫一生屈居下僚，贫困潦倒，又适逢“安史之乱”，国运衰颓，自身流离失所，贫病交加，故而多写离乱，抒忧国忧民之情。而

3、此诗却写得清新优美，宁静和谐，似与杜甫一贯的“沉郁顿挫”诗风相悖。杜甫创作此诗时，已在朋友的帮助下定居于四川成都，结束了飘泊之苦，生活安定，衣食无忧。故而抒发的是闲适安乐的心情。三、看体裁　诗歌一般有抒情诗、叙事诗和哲理诗之分。不同的类型，则可用不同方法去把握主题。高考题型一般以抒情诗为主，这儿就以此为例，抒情诗----“情”即主题，要把握其中的情感。　　例：乌衣巷　　刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。　　此诗写了东晋繁华之地“乌衣巷”、“朱雀桥”如今只有“野草花”映

4、着西下的“夕阳”，一派衰败的景象，古今对比，作者抒发了世事沧桑，昔盛今衰的感慨，同时吊古伤今。感叹唐王朝的衰败。四、看题目　　题目往往概括了诗作的内容，抓题目有时会让我们快速把握诗歌主题。　　如《出塞》，赞雄奇壮阔的边塞风光，反映将士的戍边生活，颂扬戍边将士的报国热情，表现他们长年征战的思乡之情等。　　《送孟浩然之广陵》一望而知为送别诗。这类诗不外乎写朋友、亲人间的依依不舍之情或对友人的安慰、勉励等。　　《咏怀古迹》是怀古诗，抒发世事沧桑、昔盛今衰的感慨，还会抒吊古伤今的情怀。　　五、抓技巧　　技巧包括

5、表达方式(描写、记叙、抒情等)，修辞方法(比喻、排比、对偶等)和表现手法(托物言志、用典、衬托等)，从技巧人手，有时也能迅速把握主题。如《永遇乐·京口北固亭怀古》词中多处用典，上阕提到了英雄“孙仲谋”孙权、南朝宋代开国皇帝“寄奴”刘裕，二人都是从百战中开创基业，建国东南的，作者表达了对他们的敬慕之情，也表达了自己效法英雄、建功立业的愿望。同时，以他们的业绩与南宋王朝的无能对照，表达作者对当世统治者忍辱苟安的愤慨。词的下阕，又提到了宋文帝刘义隆草草北伐、连连失败的典故，借以表现作者既希望南宋统治者能收复失

6、地，又担心草率出兵的心情。最后写到赵老将廉颇因仇人郭开搞阴谋诡计而未被起用的故事，来寄寓自己空有报国赤诚而不被重用的遭遇。此诗的主题就是：借历史人物及他们的故事，曲折的反映了作者对时事的看法，表达了作者建功报国的理想抱负，抒发了作者壮志难酬的忧愤之情。　　六、看意象　　意象是诗歌中融入了主观情感的客观景物。鉴赏诗歌，离不开对意象的解读，因为它常被寄寓一定的思想情感，富有了某种喻义。如“菊”表示隐逸、高洁；“竹”代表虚心、正直和气节。例：寻陆鸿渐不遇　　皎　然　　移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未

7、著花。　　扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。　　诗中引用了“野径”“桑麻”“菊”等意象。描绘出一派宁静优美的田园风光。特别是“菊”的出现，更暗示所寻之友是一隐士，从而表现了诗人流连山水，不以尘世为念的隐逸情怀。　　七、抓关键词　　古诗词中有些词语往往直接透露出有关主题的重要信息。例：春行即兴　　李　华　　宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。　　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。　　诗的关键词是“自”和“空”，说明繁花似锦却无人欣赏，任其自开自落，鸟声悦耳又有何人倾听，只不过是空自啼鸣，再加上首句

8、写到的茂盛的野草，我们不难想见一派荒凉冷落的景象，从而便可体会到作者对时世的感伤之情。总而言之，鉴赏古代诗歌是高考语文《考试说明》对考生古诗文阅读能力的基本要求，有一定难度，但这是课堂教学对学生能力的全面培养。所以只要注意好表达时的结构完整、条理清晰，抓住对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，并结合好所学的知识，诗歌鉴赏题应当不是大问题。