小学语文毕业复习研讨会发言材料：夯实基础方能厚积薄发

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1、小学语文毕业复习研讨会发言材料：夯实基础方能厚积薄发平时教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？一提到总复习，就不由自主的想到试卷如片片雪花，直压得学生喘不过气来！让学生一听到总复习就害怕。本次总复习我的想法是：1、做好复习计划复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作以及制定计划和编写复习资料。例如编写资料：明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读

2、、习作、口语交际与实践活动等细致归纳编写；这样，提高了资料的质量，实现了复习的目的和计划。2、如何展开基础复习俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。我觉得不妨从以下方面入手：（1）、领悟规律、教给方法基础知识涉及的很多知识是有归律可寻的，

3、在复习时我们应引导学生通过练习来领悟这些规律，用这些规律来指导学生掌握相关知识。例如拼音中较难辨别的平、翘舌的辨析也是有规律可寻的。我们知道多数汉字都是形声字，以同一个翘舌音为声旁的一类形声字多数都念翘舌，例如以翘舌声母“正”字为生旁的形生字“征”、“整”“证”等字都念翘舌。反之都念平舌。前后鼻韵的形声字也有同样的归律。我们复习时可有意识安排一些声旁相同的形声字要求学生填写声母、韵母，让学生去发现声母、韵母的相同之处，让学生悟出辨析这些音节的方法、规律，记住能类推的平、翘舌，前后鼻韵发音的代表字

4、，以增强辨析能力，避免死记硬背，从而减轻复习负担。查字典的复习也应立足掌握规律。如复习部首查字法时，左右结构、上下结构、半包围、全包围结构的字都应有所涉及，使学生在查字典的练习中掌握确定各种结构汉字部首的规律。如左右是部首取左不取右，上下是部首取上不取下，内外是部首取外不取内。形声字取形不取声。领悟了学习这些知识的规律、掌握了学习这些知识的方法，才能形成一定的能力。（2）、提供语境，用中巩固基础知识中的许多知识靠死记硬背是难以掌握的。一定要引导学生在运用中进行巩固。要运用就需要我们给学生提供具体

5、的语境。例如多音字，它不同的读音是由具体的语境决定的，传统的复习方法是让学生一遍又一遍的给多音字组词，其结果往往是学生做了若干遍，仍然是一做还错，因此我们在复习时应给学生提供运用多音字的具体语境，让学生在具体的语境中去掌握这些知识，他们一定掌握得更牢固。如：为复习“好”字读音而设计的一道题：有一幅奇怪的对联：好读书，不好读书；好读书，不好读书。上联的意思是：少年时，耳聪目明，精力充沛，读书条件好，可惜却不知道读书的重要，不喜欢读书。下联的意思是：年老了，知道读书的重要，喜欢读书了，但力不从心，不

6、能好好读书了。请根据对联的意思，依次给四个好字注音。把“好”字放在具体的语言环境中让学生辨析，既起到了巩固读音的作用，又通过具体的语言环境揭示了好字的读音规律。学生自然掌握得更牢固。也许大家担心用这种方法复习会加重老师的负担，其实在复习中我们完全可以发动学生，让学生自己为多音字提供语境。再如将对话变成转述句，学生往往觉得不易掌握。其实在生活中，几乎没有学生不会将对话转述给他人，学生之所以在生活中会转述，那是因为生活中有具体的语境。因此在复习这一知识时我们也应该给学生提供具体的语境，通过具体的语言

7、环境揭示将对话变成转述句的规律，以利于学生掌握。（3）、发挥主体，自主复习新课标指出学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯。平时教学，老师们都意识到发挥主体性对于学习的重要。但在复习中往往容易忽略这一点，还存在不放心不放手的情况。其实六年级的学生已具有初步的学习能力，教师可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，引导他们根据自己的情况，采取不同的复习方法进行复习，并加强同桌、小组的交流和检查，增强复习效果，促进全体学生学会学习，全面提高。如对生字、形近字的复习便可放

8、手让学生自己从生字表或作业中找出自己掌握得不牢固的，易写错、读错的生字进行辨析。对于标点符号要重点复习冒号、引号、破折号、书名号、省略号、顿号与分号的用法，可采用让学生从同桌的习作中纠正错误标点的方法，还可采用规定题型让学生出试卷的方法进行基础知识的综合复习。发挥学生的主体性，让学生在一定范围内自主复习，这样，既做到有的放矢，又可提高效率，还会让学生学会怎样复习。　（4）、注重积累，丰富形式积累优美词句是学习语文、运用语文的基础，是语文学习的目标之一，因此新课标非常强调语言的积累。语言积累的复习