小学科学三年级下册18《肌肉》教学设计

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1、青岛版小学科学三年级下册18《肌肉》教学设计一、教学目标：1、能针对人体肌肉提出问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能对探究的问题做出初步的结论；能根据需要从更多渠道查阅有关资料。2、想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。3、知道肌肉的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加煅炼，注重个人保健。二、教学重点：识记五大肌肉名称；理解肌肉的作用。三、教学难点：理解肌肉有影响骨运

2、动的作用。四、课前准备：多媒体课件、上臂模型五、教学过程：（一）趣味谈话，纠错导课同学们，你们喜欢看体育比赛吗？上一星期天就在我们广饶文体中心举行了一场比赛，你知道是什么比赛吗？让我们一起来欣赏一下篮球运动员的风采？（出示健美运动员图片）学生议论，纠错。你觉得他身上哪里最引人注目？同学们请你摸一摸自己身体的各个部位，看看那里有肌肉。肌肉很多光长在骨骼上的就有600多块，这节课我们来认识几块较大的肌肉。（板书课题）（二）探究活动1、首先对照《肌肉图》让学生识记五大肌肉的名称和部位。每块肌肉都有自己的名字

3、，看一看，我们今天要认识的肌肉叫什么名字？（师指，生说,并把“肱”、“腓”等字注音）讲解五块肌肉的位置特点。巩固练习，通过游戏的方式说肌肉名称，找肌肉位置，巩固新知。2、肌肉的作用（1）参与活动，体验肌肉变化同学们你们知道吗？人体每一个部位都有肌肉，肌肉几乎占去了人体体重的40℅，那么肌肉到底有什么作用呢？让我们来活动活动找一找答案吧。请大家像老师这样，(示范)手心向上，握紧拳头，做屈臂运动，试一试，哪几块肌肉参与了活动，它们有什么变化？反复试一试。（重点以肱二头肌和肱三头肌为例讲解肌肉的运动形式，体

4、会肌肉的作用。）让学生亲身做一下曲臂的动作，体会到：曲臂时肱二头肌，变粗变短，肱三头肌，变细变长。（2）投影演示肱二头肌和肱三头肌的变化，体会肌肉的收缩和舒张。（板书）粗短——收缩细长——舒张（3）模拟实验体会肌肉的作用。首先让学生猜想一下伸臂时肱二头肌和肱三头肌如何变化？讲解试验方法：我们的猜想是否正确?还有肌肉在人体活动中到底起什么作用？就让我们来做个模拟实验来验证一下，这是我们的手臂骨骼，上面的皮筋代表肱二头肌和肱三头肌现在让我们一起来做，除了验证猜想外还要用心想一想肌肉的作用。学生动手实验。小

5、结：通过刚才亲自体验、观察和讨论，我们可以发现：肌肉的两端分别长在不同的骨上。肌肉有弹性，能收缩和舒张，从而牵引所连接的骨运动。也就是说肌肉具有帮助运动的功能.（4）巩固体验，看一看平日做的其他活动项目，那些肌肉参与了活动？小结：人体的各种动作不是有一块肌肉来完成的，而是有几块肌肉共同完成的。这些肌肉在收缩、舒张时是相互配合的，有些肌肉收缩，有些肌肉舒张。三、怎样使肌肉更有力1、游戏：做掰手腕游戏。使学生明确块头大并不代表肌肉多。（出示图片）看陈一冰、李小龙他俩块头并不大但他们的肌肉却粗壮、有力。2、

6、提问：想一想，陈一冰、李小龙的肌肉为什么会这样的粗壮、有力呢？（引导生回答：经常进行体育锻炼。）小结过渡：只要你们肯运动也能锻炼出粗壮有力的肌肉。但是，大家在锻炼时可能会用力过猛或剧烈运动，而造成肌肉拉伤。你的肌肉有没有拉伤过？你知道肌肉拉伤怎么办吗？（课件出示拉伤知识）3、学生交流怎样锻炼才科学？小结：希望大家多参加体育活动，用合理的方法，去锻炼肌肉，争取每个人都有一个健康结实的身体。四、拓展活动1、查阅资料：植物人脸上没有喜怒哀乐，就象木偶一样。你知道这是怎么回事吗？2、在身体上找出与肌肉有关的有

7、趣的现象。如：眼睛为什么会睁会闭？嘴巴为什么能张能合？等等。点评：广饶街道教研室韩吉成一、结合实际，由图入手，导入自然。课开始，李老师出示了一组图片（健美运动员），问学生，通过欣赏、观察这组图片，你感受最深的是什么？生答：运动员健美、强壮的肌肉。自然而然的引出今天的课题“肌肉”。这样导课直观、简洁、明了。二、牢牢把握本节课的重点，采取多种方式，多途径剖析重点，讲清难点。本节课的重点是让学生理解运动是靠肌肉的收缩和舒张来完成的，教师通过三种方式来讲清这个重点。1、学生做手臂弯曲动作。让学生亲身感受一下在

8、做这一动作时，手臂肌肉的变化（粗短、细长）----收缩、舒张。2、上述活动学生只能感受到肌肉的变化，但看不到，怎么办？教师适时的出示手臂弯曲的课件，让学生亲眼看到弯曲手臂时，肌肉的变化，进一步加强学生对这一概念的理解。3、第三点也是最重要的一个环节，教师精心制作了手臂弯曲模型，手臂模型的出现进一步使学生明白了手臂弯曲运动不仅依靠肱二头肌的收缩，还要依靠肱三头肌的舒张互相协作完成动作。三、注重让学生亲身经历科学探究的过程，真正体现了“学生是学习科学的主人”