小学数学五年级上册《小数乘法的整理与复习

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1、新人教版小学数学五年级上册《小数乘法的整理与复习》精品教案教学内容：人教版小学数学五年级上册第一单元“小数乘法”的整理与复习教学目标：知识目标;1、使学生通过整理和复习小数乘法的知识，进一步理解小数乘法的计算方法。2、使学生会按照要求正确的取积的近似数，会运用定律进行简便计算。3、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及分析解决实际问题的能力，培养学生自主获得相关信息灵活解题的能力。情感目标:让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联

2、系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重、难点：正确熟练地进行简便计算、简算。教学准备：多媒体课件，检测题提卡教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，上课前老师先来考考你们的眼力。（多媒体出示照片）这是我的表姐，你们能猜出她的年龄吗?生1：30师：大了生2：27师：大了生3：24师：差不多了。不好猜是吧，给你们点提示，今年你们10岁了，她的年龄是你们年龄的2.5倍，现在你能猜出我表姐的年龄了吧？生：25师：太准了，你是怎样算出来的？生：10×2.5=25（岁）师：很好，我们用学过的知识，出色的解决了生活中

3、的问题，你们很会学，今天我们就来复习有关小数乘法的知识。（板书课题：小数乘法的整理与复习）二、回顾整理，构建网络1、自由整理，实施创造（1）自主整理师：我们先来回想一下，我们都学过哪些整理方法？生：列举法、对比法、分类法、列表法、整合法师：这些方法都很好，下面请用你喜欢的将小数乘法的有关知识进行回顾整理。学生自主整理，师巡视（2）展示整理成果师：同学们都已经整理好了，让我们一起来欣赏一下吧！（生展示，师生作适时评价）生1:1、小数乘整数：、、、、、、2、小数乘小树：、、、、、、3、积的近似数：、、、、、、4、连乘、乘加、乘

4、减：、、、、、、5、整数乘法运算定律推广到小数：、、、、、、师：你们觉得这位同学整理的怎么样？（生评价）这位同学运用了列举的方法，把有关小数乘法的知识整理在一起，系统清晰，一目了然，很棒。生2小数乘整数小数乘小数积的近似数连乘、乘加、乘减整数乘法运算定律推广到小数生评价师：这位同学运用了表格法，对学习的知识进行整理，也很不错。生31、小数乘整数：注意、、、、、2、小数乘小数:注意：、、、、、、3、积的近似数：注意：、、、、、、、4、连乘、乘加、乘减：注意：、、、、、、、5、整数乘法运算定律推广到小数注意：、、、、、、师：这

5、位同学运用了列举对比的方法进行整理，将每一部分学需要注意的地方列举出来，进行对比，很好。2、交流矫正，优化再建师：同学们的归纳整理能力真强，用自己喜欢的方法，把小数乘法的知识整理的具体、全面。通过整理、交流，你对小数乘法的知识又有了哪些方面的认识呢？（生回答，师有条理的板书）板书：小数乘整数小数乘小数小数乘法积的近似数连乘、乘加、乘减整数乘法运算定律推广到小数三、重点复习，强化提高师：同学们在交流中表现的非常出色，有信心解决下面的问题吗？（课件出示练习题）1、口算：27×3=812.7×3=0.27×0.3=2.7×0.3

6、=149×21=3129149×0.21=14.9×2.1=1.49×21=2、在内填“＞”“＜”“=”1.4×1.2（）1.41.4×0.09（）1.42.27×0.2（）2.270.3×8（）0.3做完这些题你们发现了什么规律？生1:一个数乘比它小的数积比这个数小；一个数乘比它大的数积比这个数大。师：她说的完整么，有没有要补充的.生：0除外4、简便方法2.33×0.5×41.2×2.5＋0.8×0.51.5×105师：同学们的计算能力真强，能不能用学过的知识解决生活中的问题呢？帮忙解决下面的问题。(多媒体出示)养鸡专业

7、户张大伯一天可收鸡蛋30.6千克，每千克鸡蛋卖5.08元。张大伯一天可赚多少钱？生1：30.6×5.08=155.448（元）生2:30.6×5.08≈155.45（元）师：看着两位同学的计算结果，你认为哪个同学的更合理？为什么？生：第二个同学的更合理，因为现在流通的人民币单位最小到分，所以应精确到分。四、自主检价、完善提高1、自主检测师：同学们的表现好极了，一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗？拿出老师给你们准备的题卡，开始吧？(师巡视学生做题情况)2、评价完善生做完题后，师生互评。师：同学们这节课表现的真不错，通过这节

8、课的学习，同学们对本单元又有了哪些新的收获？谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方?附自主检测题一、知识万花筒1、36×0.21积是（）位小数，2、一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数（）。3、一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数（）。二、判断1近似数是5.24的三位小数不止一个。（）2