苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》修改后及说明

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1、《金蝉脱壳》修改后教学设计及说明课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。3学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。教学过程：一、激趣导入1、同学们，自然界的神

2、奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。2、理解金蝉脱壳出示小资料。播放课文录音。(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）二、初读课文，理清脉络：1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。b一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。2.检查自读情况。（1）出示生字词。多种方式读。（2）指名读课文，思考：哪几自然段讲的《金

3、蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习1、2自然段1．课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）2．指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议„„）什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：课件

4、显示图片。你看到了一只怎样的蝉虫？谁来说说？3、那文中的小作者是怎样形容它的？课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？5、课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。四、扣题披文，感悟奇特。1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！（学生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受

5、？（指名答）2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！3、脱壳时（1）品读金蝉脱壳的顺序。此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。”背—→头—→脚—→尾样，学生一下子就理清了课文的脉络，轻松地从整体上感知了课文的大概内容。（2）下面让我们默默地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5-

6、6分钟）设计意图：《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。(3)同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？学生交流：a背的变化：生：我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。生：我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？从“立刻”这个词你感受到什么？b保护甲颜色的变化：生：我觉得保护甲的颜色

7、变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。生：我觉得蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人。在我眼里，蝉儿就像一个魔术师，它肚子的颤动好像是障眼法，蝉就在它的掩护下不停地变换着颜色，让人感觉非常神奇。c头钻出来的情景：生：“钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。d尾出来的情景：课件显示：1你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向

8、我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）2师激情引读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）六个动作一气呵成，配合得自然协调。出示（齐读）