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时间:2018-12-25
《高中地理教学论文《地理案例教学运用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、高中地理教学论文《地理案例教学运用》一、案例选编策略选编好案例是顺利实施案例教学的基础。案例不是学习的终极目标,而是用于揭示地理原理和规律、启迪学生思维、引导学生自主学习、培养学生能力的载体,因此,教师只有建立在对案例作用和地位准确认识基础上,充分研究教材和学生,广泛关注社会实践,才能选编出最适合特定学生、特定内容的案例。选编案例通常要注意以下几点。1、导向性和复合性共存。案例用于表述地理事物的典型特征、基本原理和普遍规律,因此,案例要有典型性和导向性。首先,案例要具有典型意义,否则难以代表同类地理事
2、物,往往会误导学生以偏盖全地推出伪规律;其次,案例要能明确表示主要原理和规律,如果案例与其要揭示的地理原理间对应关系不明显,会使学生在分析、讨论案例时走弯路,甚至步入思维误区,难以在短暂的课堂时间内掌握主干知识。导向性并不排斥案例的复合作用。一个案例在明确表达出主干知识外,还可以具有论证旧知、引导新知的功能,好的案例能反映前后知识的连贯性,其中阐述不同章节、不同层面的内容具有一致性,因而同一案例可以用于不同内容的教学;学生中存在着基础、智力和情感上的差异,因此,案例的复合作用还表现在一个案例所包含的内
3、容具有递进特点,可以使所有学生都有机会参与到分析、讨论过程中去。2、启发性和探究性并重。案例教学中大部分教学活动由学生完成,因此,案例要具有很强的启发性。过于直白的案例会减小学生的思考量,不利于学生理解、内化知识,也不利于培养学生的思维能力;过于晦涩的案例会加大学生解读案例内容的负担,冲淡了推导地理规律的主题。因而案例的组成要素(图、文、表格等等)宜通俗易懂,内容要贴近学生生活实际,在内容和要素组合上应尽可能增加思考容量,突出启发性,使学生理解地理规律的同时,逐步形成积极学习的态度。案例教学特别强调学
4、生分析、研究和解决实际问题能力的培养,因此,案例应具有探究性和开放性特点。来自于学生身边的案例从学生已有的经历和体验出发,容易激发学生主动探究实际“问题”的兴趣,有助于引导学生学习对生活有用的地理,培养学生的创新能力;内容、形式和结论具有开放性的案例可以培养学生的发散思维和创造思维能力,开放性案例还要求在注重地理学科特色前提下适当融合其它学科知识,在培养学生地理素养的同时整合多学科知识,提高学生的整体素质。3、趣味性和多样性共融。案例是引发学生进行地理思维的载体,因此,案例要具有很强的趣味性,使学生在
5、“兴趣”这个最好的老师引导下真正投入到分析、讨论案例的学习过程中去,进而“悟”出地理原理和地理规律,并逐步养成乐于研究、勤于学习的习惯和态度。案例的多样性是揭示地理规律的需要,也是激发学生兴趣的需要。不同的地理原理要求由不同内容、形式和来源的案例来推导和证明。如果案例全来自于教材,形式千篇一律,揭示原理的途径相同,会将案例教学教条化,误导学生**记教材中的案例内容,淡化对规律性内容的理解和运用,相反,多样化符合学生的好奇心理,可以唤起学生学习地理的兴趣。因此,案例的表达方式要变、涉及内容要广、收集渠道
6、要多,同时还应有反面的例子,用于反证地理原理。案例的多样性还表现在“因材选例”上,即根据学生情况、当地实际和教学内容有针对性地选择不同的案例。综上所述,案例应为揭示普遍性地理规律服务,以使学生最轻松、最透彻理解地理原理为原则。这就要求教师选择案例前要吃透教材中原理性知识,根据需要选用或有针对性地处理教材中案例;要求教师熟悉乡土地理,熟悉热点内容,研究不同年龄段学生的喜好,编出最合适的案例。选取案例还包括案例数量的选择,即根据内容难易、课堂容量确定每节课中需使用案例的数量。二、案例展示策略展示案例作为案
7、例教学的一个有机组成部分,是实施案例课堂教学的开始,选择合理的展示方式既可以节省时间,提高课堂效益,又可以在上课伊始抓住学生,引导学生主动参与学习活动。1、展示案例的方式要注重直观性和多样化。展示案例的目的是让学生熟悉案例并了解其中的重点内容,直观展示方式可以将案例中的信息形象化,便于学生理解。许多地理案例要涉及到图、表、模型等直观教具,教学过程中可以充分利用这些直观性材料,并运用电教、场景模拟等方式展示案例,强化学生的感性认识。不同案例的特点不同,展示方式也应有所区别,教学过程中可以根据具体情况采用
8、师(生)阅读、学案配合、图表展示、实景模拟、多媒体展示等多样化的方式出示案例,以最适合案例内容、最能吸引学生注意力的展示方法抓住学生的“兴奋点”,激发学生求知欲。2、展示案例要符合提高课堂效率的教学总目标。展示案例是学生从个案到共性规律分析的开端,案例展示机智对课堂效率有着明显的影响,因此,不能将展示案例的功能简单化,要将案例展示和提高课堂效益紧密联系在一起,在展示过程中教师运用适当的方法暗示对推导地理原理有重要作用的信息,使学生在案例展示阶段就能从材料
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