幼学纪事_学案1

《幼学纪事_学案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《幼学纪事》学案1［学习目标］1．围绕中心，剪裁得当，重点突出。2．学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感。3．体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想感情。［学习重点、难点］1．重点：记事写人材料的选择。2．难点：亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的辛酸的感情。［导语］同学们，你们的童年是金色的，因为有烛光晚餐、安徒生童话、还有外婆的彭湖湾，还有神奇无限的因特网，让你们遨游世界。但是如果童年充满了贫穷与艰辛，你又会怎样呢？是抱怨生活对你不公平？还是乐观豁达地正视生活？今天我们将要学习的于是之的《幼学纪事》，

2、将让你们体会一种积极向上的人生心态，感受别样的人生。［学习步骤］一、词语补释：*憋biē：抑制或堵住不让出来。*殁mò：死。*忐忑tǎntè：心神不定*熏陶渐染：指人的思想行为长期接触外界事物而受影响。*不绝如缕：比喻技艺或其他方面的继承人稀少，还比喻声音细微。绝：断，缕lǚ细线。*令人神往：叫人一心向往。神往：一心向往。*日久天长：形容时间积累得很久。*寥寥可数：形容非常少。寥寥：非常少。*立竿见影：比喻立见功效。*良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。*无可奈何：没有办法；没有办法可想。*兀立：直立。忐忑：心神不定。

3、二、分析课文：1．读课文。教师范读一部分，学生续读完全篇。（可配乐）2．理清文章的结构：学生讨论教师点拨全文分为四部分：第一部分：写作者幼年的生活环境。（求学）第一层（1自然段）：作者贫寒的家境：祖母、母亲寡居贫穷，没有文化。第二层（2自然段）：作者家的环境：大杂院。第二部分：写作者幼年上学，遇到的两位良师。（上学）第一层（3自然段）：过渡段，概述在艰苦而无文化的环境中求学的困难情形。第二层（4自然段）：过渡段，引出对小学时代两位良师的回忆。第三层（5自然段）：回忆孔德小学一位忘了姓名的老师。第四层（6——12自然段）：第九段：

4、回忆卫天霖老师。第三部分：少年辍学，陷入更加困顿的境地。（辍学）第一层（13——18自然段）：交代作者上学经济来源和中途辍学的原因、经过。第二层（19——20自然段）：茫然待业的时间里，母子俩过着“一当二押三卖”的凄苦生活。第四部分：写作者辍学后苦心求学的经过。（业余求学）第一层（21——23自然段）：写在待业期间，侥幸进辅仁大学中文系旁听的经过。第二层（24——27自然段）：写找到职业后，边做事边上夜校的经过。第三层（28自然段）：作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的感激、敬仰和怀念。全文的总结，议论点题。三、研习

5、课文落实重难点：文章以“幼学纪事”为题，明确了记叙的中心：记幼年求学之事。○作者一共叙写了那些求学之事？——记叙了幼年求学两位恩师对他的影响：回忆了孔德小学一位忘了姓名的启蒙老师；深情叙写了一位默默的播种者，绘画老师卫天霖。——在待业期间，侥幸“混进”高等学府旁听，沉醉在教授们精湛的讲解里；找到了一份工作仍去业校学习法语。○作者为什么要写求学之外的事呢？比如家境的贫寒，“一当二押三卖”的凄苦。——正是因为生活在一个贫穷没有文化的大杂院，才显出作者坚持读书的难能可贵，而能够“没有胡乱地生长”的原因是遇到了两位良师。可见恶劣的环境，

6、困苦的条件的交代是叙写两位老师的背景，——作者上学的经济来源是由本家提供的，而本家们停止资助，作者只有辍学，这是作者求学历程中的一个转折点，必须有个交代；记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦心求学作了铺垫。○哪名同学能总结一下本文围绕中心，重点突出、详略得当的选择材料？——本文紧紧围绕幼年求学这一中心选择材料，整个求学过程大体分为两个阶段：正规上学、业余求学。文章以时间为顺序来记叙这一过程，第二、第四部分是记叙的中心，进行了详写。第一、第三部分则分别交代了两个阶段的背景，用略写。与求学无关的往事，一律不写。这

7、样重点突出，条理分明。○本文以什么为线索来组织材料的？——以事情的发生、发展的先后时间为线索。叙述总是按一定的顺序进行的，常用的叙述方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。简单的记叙文常常只使用其中的一种或两种，复杂的记叙文往往是综合运用。○本文叙述的顺序是什么？——以顺叙为主，兼有插叙。作者按着事件发展的先后次序叙述了贫寒的家境、上学、辍学和业余求学的经过。但在第一部分里插叙了帮老郝叔叔起草“请会通知”的事。○这段插叙的作用是什么？——一是明确“我”当时的处境和地位——与“拉洋车的”同处社会的最低层。二是说明劳动人民没有文化的痛

8、苦。这样的插叙丰富了文章的内容，通过“我”作为没有文化的大杂院的“知识分子”写请会通知这件事真实地反映了“我”没有良好的家庭和环境的熏陶，反衬出下文影响作者一生的老师的重要。突出了中心。四、分析艺术特色：1．语言特色：轻松的幽默，含泪的微笑。○食不裹腹，也会有幽