教学论文：农村小学生数学规范书写习惯的养成

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1、教学论文：农村小学生数学规范书写习惯的养成关键词:教师认识书写姿势随心所欲比较乱内容摘要:俗话说：字如其人。可见写一手好字是多么重要，而且我认为除此以外更重要的是学生写字的这个过程中所获得的精神与行为上的习惯养成。叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”而书写习惯则是重要的一种习惯，自古以来人们就重视书写习惯的培养。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。在数学课堂教学中，我们教师也应注重培养学生良好的数学书写习惯。正文：我教数学时间不长，但我发现农村小学生，在数学书写上不很规范，目前普遍存在的问题有：1、教师认识不够，思想不重

2、视作为教师，首先应该全面认识到书写的重要性，有些高年级教师往往认为主要是语文教师或低年级教师的责任和任务，或一味注重教学成绩面忽视字的书写，其实不然，提高学生的书写能力是我们教师的共同的任务。2、学生书写姿势不正确正确的坐姿对学生的书写起关键作用,在与学生接触中,发现大部分同学存在着坐姿不当的问题。本子向左或向右倾斜,身子也斜,字也不正,这不仅仅是字的书写问题,又涉及到学生的身体是否正常发育。针对此种情况,我们要常强调正确坐姿,当然习惯一旦养成,很难纠正,最好还是在小学低年级,一、二年级就当做重点来抓，不能听之任之，其实小学生的模仿能力和可塑性非常强，关键靠老

3、师来培养。 3.数字和数学符号的书写潦草、随心所欲。从一年级开始学写数字是数学书写的基础。很多孩子包括一些家长们没有对此引起重视，忽略了“0——9”这几个阿拉伯数字的书写，有的认为孩子太小了，长大了到了高年级自然就可以写好了，殊不知，“写不好”已经在不知不觉中形成了一种所谓的“自然”的坏习惯，等真的到了高年级了了，发现的时候想改已经很困难了。还有的家长认为数学主要是算对就可以了，数字写得差不多能看懂就行，这样“含糊”的迁就也是造成一些孩子一直到小学毕业还没有能把十个阿拉伯数字写好的原因。4.书学顺序、格式比较乱。比如：竖式的对位要在同一直线上，他斜着或错位看齐

4、。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。书写习惯的培养贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至，长期的坚持感觉“毁于一旦”。待意识到问题的严重性后须从头开始督促。可见坚持中还不可大意和松懈。如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。认真书写不仅能提高作业和练习的准确率，而且对端正学生的学习

5、态度，养成认真负责的习惯也有积极的意义。培养学生良好的书学主要从以下方面入手：1、教师用自己良好的书写习惯影响学生“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的榜样也起着至关重要的作用。一手漂亮字，会给学生以无形的吸引。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。所以我在上课时时时提醒自己要规范的书写，数字不潦草，要知道下面有几十双眼睛在看着你呢。带给学生一个良好的示范作用，学生也会模仿老师，这就是我们希望看到的效果。作为教师，要以身作则，起

6、榜样表率作用。俗话说“近朱者赤，近墨黑。”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。2、严格要求，规范格式学生在练习本和草稿本书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起。所以，我们应该让学生知道在练习

7、本和草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在堂上练习本和草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。　　练习册和试卷上的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。有些学生在练习册上，不注意作业格式，字体又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。这样潜意识提高学生全局安排意识。　　作图题的书写。作图题是数学作业中要求

8、最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽