中班科学区投放材料(共8篇)

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划中班科学区投放材料(共8篇)　　中班科学区材料的投放　　幼儿对周围的世界往往充满好奇，他们会想：为什么蛇要冬眠；　　轮子是方的，能不能滚动；毛毛虫怎么会变美丽的蝴蝶？区域活动　　中的科学区就是这样一个帮助幼儿发现问题，利用各种各样的材料　　激发幼儿探索并解决疑惑的地方。在科学区，他们可以用感官触摸、　　感觉、品尝、嗅闻和观察。他们可以动手做一些事，然后观察接下　　来发生的事情，继而由表及里，激发幼儿对现象的疑惑。中班幼儿　　的思维主要依赖具体事物

2、的形象和对它们的联想,还缺乏通过词语　　逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维。因此，精选　　材料、及时投放材料，就显得尤为重要。　　一、从自然中选取幼儿熟悉的资源充实科学区目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　神奇的大自然对于幼儿来说有着神奇的魅力，把自然中一部分资　　源搬入幼儿的活动区域，让幼儿在感受与观察、记录、养殖的过程　　中，对自然界中的

3、生物形成一个较为客观和科学的感性认识。　　活动室内放几盆鲜花、养几尾金鱼，不仅是美化环境的装饰，而　　且幼儿参与挖土、播种、植苗、浇水，喂食、换水等，即使所做的　　仅是帮一些忙，但这种和自然接触的经验和活动，在促进其身体或　　感觉的发展上是十分有益的。同样，动植物都是具有变化的东西，　　透过这种种植养殖的经验和活动，就能切身感受到这些变化，这种　　亲身体验，对他们来说是非常重要的。同时，在种植养殖活动中能　　够学会亲近、爱护动植物，注意到它们所吃食物的不同，叶子、花目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业

4、水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　如何科学地投放幼儿园区域活动材料幼儿园区域活动是幼儿通过操作材料来感知和获取知识的自主性活动，是一种以幼儿为主体，以教师的支持为辅的活动。幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由地交往、自由地发挥想象，激发创造潜能，得到全面的发展。在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展,因此，区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。区域活动实施与开展的核心是活动材料的投放，活动材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载

5、体。但是目前，在区域活动材料的投放上还存在不少问题，例如：材料投放流于形式，固定的多，变化的少，有的甚至一成不变，不能让幼儿感到新鲜、有趣；投放的材料只求多，而目的性和针对性不够，缺乏层次性和动态性；对部分材料的教育价值挖掘不够等等。　　那么，应该怎样科学地投放区域活动材料，以满足不同层次幼儿的发展需求、激发幼儿创造潜能呢？本文将从以下几个方面进行探讨：　　一、投放具有层次性及动态性的材料　　区域活动能满足兴趣、能力各异的幼儿的需要，为其提供丰富的、适合其发展的活动环境，这是区域活动最大的优势。无论是性格活泼还是沉默寡言的幼儿，在区域活动中都能找到适合的活

6、动形式，自主地交往，充分发挥积极主动性。这就要求教育者在材料的提供上应注意材料的层次性和动态性，充分发挥活动材料的优势。　　材料的层次性目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　一方面在活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，满足个体和能力有差异的幼儿获得不同的认知体验。比如：在美工区提供给小班幼儿不同类型的纸：如果是画，有动物轮廓边

7、的和没有动物轮廓边的两种纸；如果是撕纸，提供的纸条可以由宽变窄，又短变长，由随意撕到沿痕迹撕，由撕面条到撕饼干直到撕小动物，由单一撕到粘贴组合撕。能力不同的幼儿可任选一个层次来练习，这样既满足幼儿的一般发展需要，又满足了个别幼儿特殊发展的需要，让缺乏信心的幼儿看到成功，让已成功的幼儿不断看到新的方向。又如，在科学区“有趣的泡泡”活动中我们投放了三个层次的材料，第一层次的材料有现成的泡泡水、清水、洗涤剂，可以满足第一层次幼儿的发展水平，学习吹泡泡，区分清水和洗涤；第二层次的材料有各种粗细长短质地不同的工具吸管，可以满足达到第二层次的幼儿的发展水平，用不同的工

8、具吹泡泡，比较泡泡的不同；第三层次的材料有有刻度的透明容器、小印章