小学教学论文《浅谈小学低年级数学教学中的“激趣”

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1、小学教学论文《浅谈小学低年级数学教学中的“激趣”》一、运用童话故事、谜语趣导　　美国心理学家布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在数学教学中，教师应努力为学生创设各种愉悦的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种强大的吸引力，吸引学生积极主动地投入到学习中去，主动地获取知识。例如，教学《动物聚会》时，我创设了“森林之王”老虎过生日，小动物们都去参加生日party这一情境，以此来激发兴趣，活跃思维，调动学生主体的主动参与。这

2、样导入设计以求得生动、形象、自然，融科学性、趣味性于一体的效果，使学生迅速进入学习情境，为学习新知识作好心理准备。在教学《可爱的小青蛙》时，我先让学生猜这样一个动物谜语：“小时没有腿，长大四条腿。”然后又根据课本中的两幅插图，编出一个小蝌蚪找妈妈的故事。这样很自然地使学生认识了小蝌蚪变成小青蛙的过程，同时又及时地向学生进行了保护小青蛙的思想教育，学生学习情绪自然很高涨。　　二、活用主题图、学具趣学　　根据数学课程标准的要求，北师大版二年级数学上册教材结合教学内容设置了许多主题图，加强了所学知识与生活

3、的联系。教学中教师应该用好这些情境图。一是可以把主题图作为教学内容的引入，二是主题图也可用作数学知识的应用。教学中，教师可以把主题图编成一连串的故事，以故事的形式逐一教学。例如《数一数》的主题图，由于学生还没有建立乘法的概念，较难从图中提出与乘法知识有关的问题或信息；可在建立了乘法的概念以后，再让学生观察主题图里蕴藏着的用乘法解决的问题，这样既加深了对乘法的认识，同时使学生体会到乘法在生活中的应用。　　教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。一个儿童的注意力水平是他

4、能否学习好和心智发展快慢的最基本条件。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习兴趣，学习效率就不高。以这一理论为指导，我在设计《分桃子》的新授部分时，为学生创设了三次动手分桃子的实践活动。让学生用小棒代替桃子。首先在情境中让学生把8个桃子分成2份，从学生分的结果中找出“同样多”的一种，从而引入“平均分”的概念，使学生在较短的时间对将要学的内容产生印象，进入角色。接下来又设计了把10个桃子分成同样多的2份，把12个桃子平均分成3份的操作强化练习。这些操作以动促思，学生在操

5、作探索知识中，亲身经历新知识的产生、形成过程，能充分展示每位学生的才能，突出学生的主体地位，更利于激发学生对新知识的兴趣，同时学生在参与实践活动中，抽象思维得到了发展，从而体验到成功的喜悦。　　三、通过动手操作、游戏趣练　　数学教学枯燥，如果单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，充分利用直观教学的各种手段，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自看一看，摸一摸，动手摆一摆、画一画、比一比、填一填，学生积极性就高，教学效果就好。　　《看一

6、看》（二）主要让学生从不同角度观察物体，体验所观察到的形状，从而发展学生的空间观念。这部分内容教学起来比较困难，我就先用大小相同的三个正方体搭成一个长方体，让学生从不同的位置去观察，把自己看到的形状说一说。接着，在学生已有初步观察经验的基础上，让学生用三个大小相同的正方体拼搭成自己喜欢的图形，试着从正面、侧面、上面进行观察，把自己看到的形状在草稿本上画一画。这样，在学生充分经历“搭一搭、看一看、画一画”的活动中，不仅培养了学生的思维能力，空间想象能力，动手操作能力，还不断提高了学生的观察能力，使学生

7、在实践活动中轻松愉悦地探索、体验、领会新知识，确立了学生的主体地位。　　在《练习一》中，我设计了《数蛤蟆》这一游戏活动，使学生在生动、活泼的儿歌中去发现、认知、理解、掌握2、3、4、5的乘法口诀，发展自己的认知结构，并以此来激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，求得课堂教学生动有趣，轻松愉快，学生尽情品尝成功的喜悦。教育家苏霍姆林斯基说过：“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。”　　四、巧用肢体语言引趣　　小学低年级学生抽象思维能力较差，

8、自我控制的能力不强，注意力集中的时间大约在10——15分钟。下午的数学教学中，我经常碰到这样一些尴尬的事情。不是有的学生睡着了，就是有的学生走神，或者讲小话。看到学生出现以上情况时，我就会马上念口令：闭上小眼睛，和我一起做。闭上小眼睛，摇摇小脑袋，向上抬抬头，向下点点头，摸摸小鼻子，找找小耳朵，噘起小嘴巴，变个小猪脸，伸个小懒腰，马上就坐好。只要听到我念口令，学生会不由自主地听着口令，随着口令的内容做起来。这样一来，不仅活跃了课堂气氛，赶走了瞌睡虫，集中了学生的注意力