小学语文《春之韵》语文综合实践活动设计

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1、小学语文《春之韵》语文综合实践活动设计【设计说明】其一，春天，一年的开端。童年，一生的起点。激发学生关注春天、热爱春天、珍惜春天，意在引导学生关注童年、热爱童年、珍惜童年，走好人生的第一步。其二，春节，中华民族的传统节日，具有浓浓的乡土气、浓浓的文化味、浓浓的人间情，让学生主动地、真实地走进春天，走近春天，意在让学生知生活之乐，乐生活所知。其三，语文课程旨在致力于提高学生的语文综合素养，而实践是最有效、最重要的提高之道。故设计本活动的目的还在于促进学生自主、合作、探究性学习方式的形成，促进学生提高认识，掌握方法，丰富情感世界，感受民族文化的独特。【活动目标】1、引导学生在搜集查

2、找、应用资料的过程中养成初步的能力。2、引领学生走进大自然、走进生活、走近民族民俗文化，培育亲近自然、热爱民族文化的情结。3、帮助学生养成自主实践、合作实践、文明实践的好习惯。【活动步骤】活动动员：一课时，在寒假放假前夕组织进行。实践活动：一个月，各小组利用寒假时间各项实践活动。成果交流；二个课时，在第二个学期开学初完成。【活动方案】一、活动动员：1、阐明活动意义，激发学生兴趣。（1）、走进大自然的春天：春天是最美的季节。一切欣欣然、陶陶然，一切充满生机，一切充满希望，一切如朝气蓬勃的少年儿童，赶快迈开的步子，架起你的相机，打开你的智慧之门，把春色唤醒，把春光留住，把春天的自己

3、扮靓，把春天的自己珍藏吧！（2）、走进生活中的春天：春天，对于我们炎黄子孙来说，对于我们中华民族来说，更是一个吉祥的季节，团圆的日子，奋起的时刻，赶快回老家看看，奔亲戚走走，找朋友叙叙，你会发现，在春天里，人人都笑逐颜开，个个都欢乐开怀。2、安排活动要点，明确活动任务。①读春：借助资料或请教父母、他人，找出赞美春天的诗词、美文，摘抄并熟读成诵，在诵读中感受春天的美丽与可爱。②探春：留心发现身边的春天从哪里开始，或写下日记，或拍成照片。③迎春：积极参与春节中健康的迎春活动：购年货、贴春联、放烟花、贺新年、走亲戚、闹元宵等，完成写春联，记日记，拍照片，集祝辞，唱曲儿等任务。④赏春：

4、走进大自然的怀抱，走进春天的怀抱，闻一闻花的芬香，听一听雨的呢喃，看一看叶的苏醒，摸一摸水的轻灵，嗅一嗅风的清新，踩一踩雪的光洁，将开心的一刻、精彩的瞬间用画笔和相机留住。⑤话春：关注新闻媒体，阅读报刊杂志，了解春天里的感人事迹，录下你最受感动的一例。⑥赞春：结合整个实践活动的亲身感受，用简短而又有自己个性的话语写写对春天的祝福、赞美，制作成精美的卡片。3、讲明活动要求，选择活动方式。⑴要求：每个同学都应努力完成以上各项活动任务，并用专袋装起来。⑵方式：独立实践：自己一个人按要求投入各项活动，整理好资料袋。合作实践：以便于活动为前提，根据自己的实践情况组建活动小分队共同活动，指

5、定好活动召集人，分好工，合作完成各项任务。二、实践活动（略）三、成果交流（分两个阶段进行）第一阶段――整理成果（一课时）1、将活动成果按专题分门别类装成一个个成果袋，并给它取个好听的名字。2、将学生分成五个小组，每个小组负责一个专题，由组长负责组织学习、欣赏、讨论、评价本专题的所有成果，各选出若干代表性成果。第二阶段――共享成果（一课时）1、布置环境：一黑板正中写上艺术字“春之韵――共享你我成果”，艺术字左右让学生配上展现春天美景的图画；二在教室后面布置一个成果展，包括照片、日记、对联、创作画等；三在教室四周墙壁上张贴几幅春景图。通过以上布置，让学生置身于春光中，入情入境。2、

6、歌声导入：VCD播放《春天在哪里》或《找》春天等曲子，创设情境，激发兴趣。3、成果欣赏：先由整理小组的组长对各个主题的活动情况进行总体评价，再请出各主题优秀成果创作者展现作品，全班同学共同评选出最佳成果。读春：看谁积累的赞美春天的诗词多，通过诵读，看谁读得有节奏、有感情，通过赏析，看谁能品出诗中的韵味，评出“春之小灵通”。探春：看谁最细心地发现了春天光临的脚步，通过欣赏照片、日记，评选出“春之小天使”。迎春：现场写一写对联，现场唱一唱春天里的歌曲，现场答辩关于春节里的风俗文化礼节，评选出“春之小博士”。赏春：组织欣赏投入大自然怀抱的美好回忆，看谁玩得最开心，拍得最精彩，画得最有

7、趣，评出“春之美化师”。话春：讲述春天里发生的感人故事，评选出“春之小当家”。赞春：结合卡片的内容和创意，结合创作者的介绍，评出“春之设计师”。4、交流活动体会：学生自由发言；教师总结活动的总体情况，肯定经验与典型，指出不足之处，提出今后活动的希望。5、结课：师生同唱《让我们荡起双桨》，在歌声中结束本课。