小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备

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1、小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备课一、教材分析：（一）、教材特点’本组教材为第五单元，处于全册教材中间。与前后教材不同的是，本组为全面的综合性学习。前面第一单元也安排了综合性学习，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，主要是结合课文的学习，进行一些必要的访问、调查、搜集资料等活动，交流自己的发现和启发。这次综合性学习，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动，活动贯穿始终的编排方式。首先在导语中提出学习任务—围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合实践学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做力所能及的事，接着提

2、出活动建议，制定活动计划的要求，然后分为两大版块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块是“有趣的汉字”，引导学生搜集相关资料，感受汉字的神奇、有趣。第二板块是“我爱你，汉字”，引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱。（二）、内容简介：每个版块的主体是“活动建议”，主要引导学生自主开展综合学习活动。“阅读材料”供学生开展活动时阅读，引导学生了解必要的知识，启发学生的思路。“有趣的汉字”版块有四篇阅读材料。1、《字谜七则》，安排了七个字谜。有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物，有的谜面是把字的笔画或部件作加减，还有看图猜字谜。通过猜

3、字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。2、《有趣的谐音》，教材中出现的是谐音性歇后语。同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。它们借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果，幽默诙谐。3、《仓颉造字》介绍了汉字的来历。传说是仓颉创造了汉字，他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。阅读这个传说，主要让学生了解最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由谁一人独创。仓颉可能只是整理文字中的一个

4、有名人物。4、《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它讲述了，“册、典、删”三个字是怎么来的。明白了这几个字的来历，学生就不会写错了。此外，从这篇文章中，学生还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。“我爱你，汉字”版块安排了七篇阅读材料。1、《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。2、《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。

5、3、《一点值万金》讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。4、《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。5《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”。这几行四言诗概括精练，用词贴切。至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。6、《我爱你，中国的汉字

6、》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。本文语言生动，比喻形象，作者通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读起来令人振奋。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升了对汉字的感情。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。二、教学目标：按照语文课程标准要求，融合知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度，这次综合性学习的教学目标是：1、增进对汉字的了解，欣赏汉字书法艺术，感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情，树立为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识，养成防止和纠正错别字的习惯。2、认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇

7、、有趣的资料，提高搜集和处理信息的能力。3、积极参加小组活动，主动与人交流，学会与他人合作。4、提高自主学习的能力，促进探究意识的形成。5．学会写活动计划和简单的调查报告。三、教学重难点及相应措施：我校地处农村，语文教育资源相对缺乏，学生综合学习的能力比较差，突出表现在自主性不够，缺乏探究意识，搜集整理资料的能力比较差。因此本组教学的重点，也是难点，主要是：1、搜集、查询资料。大多数学家里没有上网，因此网络资源利用不够充分，学校图书资源不够丰富。可以采取如下措施：①集体上网查询，②组织学生到书店看书、买书。③引导学生请教家长、老师、高年级学生。④教师做好

8、准备，补充相关资料。2、自主学习。学生自主学习能力较差，积极性不够。可采取启发、