小学数学六年级下册第四单元《统计》教材解读

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1、新人教版小学数学六年级下册第四单元《统计》教材解读一、教学内容：信息的误导二、教学目标1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2．能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。三、教学建议1．注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测。2．把握好教学要求。本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：（1）统计图在表述统计结果时

2、具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。（2）不要被统计图表面的信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时可先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。四、具体编排1．例1。例1说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。教学时，引导学生分析图中“其他”部分的具体含义，使学生明确：“其他”占彩电市场份额的47%，其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信

3、息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导。2．例2。例2说明利用统计图进行统计分析时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体的统计信息，才能避免做出错误的判断。教学时，可先呈现这两幅统计图，先让学生说说初看这两幅统计图的感受，再让学生说说：“A、B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？”引导学生看图分析原因，A图一格表示50元，B图一格表示100元，从而认识到：在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。练习十一：1题：在学生讨论的基础上，着

4、重分析图中“其他”部分可能包含的文艺节目，作出正确判断和预测。　　讨论修改建议。2题：先让学生说说看图后的感受。在学生讨论、交流的基础上，着重分析造成第一印象错觉的原因在于，该图绘制时每格表示1摄氏度，这样突出、放大了“局部的差异”，略去了“整体的相似”。　　《统计》教学设计【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第68～69页例1、2及练习十一第1、2题。【教学目标】　　1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。　　2、能够根据统计图提供的具体信息

5、，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。　　3、体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。【教学重点】　　能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。【教学难点】　　综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。【教学过程】一、谈话导入、揭示课题　　谈话：真是“处处留心皆学问”，数学就在我们身边。我们发现统计图在生活中的用途还真不小！统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进行正确的分析、判断或预测。今天，

6、就让我们进一步来分析统计图。（板书课题：统计）二、探索交流、解决问题　　1、观察扇形统计图，正确获取信息。　　谈话：王明是一个品学兼优的孩子，在寒假他就开始为自己的理想而行动，他去爸爸的彩电商店对各品牌彩电的销售情况做一个社会调查。　　出示例1扇形统计图。　　介绍：这是一幅彩电市场各品牌占有率的统计图。　　（1）观察分析数据，正确判断。　　第一感觉你认为哪种品牌的彩电最畅销？　　谈话：有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？　　那么我们现在就来仔细观察，认真想一想，这幅统计图里“其他”部分可能包含一些什么品

7、牌的彩电呢？　　小组讨论、交流，学生汇报。　　（2）发现问题，合理分析。　　谈话：这幅统计图提供的数据怎么样？（模糊不清，不够完整）对，因为这幅统计图提供的数据不清，我们就无法全面的反映有关彩电市场品牌占有率的情况，也就不能作出A牌彩电最畅销这样的结论引导学生说出：在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。　　板书：认真观察，全面分析。　　（3）发展提高，修改建议。　　谈话：那你认为我们在制作和分析统计图时应该注意什么？你觉得要想更清楚的反

8、映哪种彩电最畅销应该怎么修改？　　小组讨论、汇报展示，教师引导评议。　　引导学生把“其他”部分细化。　　师小结：在我们制作统计图时，一定要客观具体地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要进行认真分析，找出问题的症结。　　板书：客观具体。　　谈话：看来，想当一名彩电销售经理还真不容易，不能只凭这个统计图就判断哪一种品牌彩电最畅销，还需进一步调查落实。　　2、观察折线