教学论文：新课改带给地理教学的新挑战

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1、新课改带给地理课堂教学的新挑战摘要：新课改理念对教师上课提出更高的要求，课堂教学中，必须正确理解现代教材观，所有教材，在教学过程中仅是一种参考，而非“教”的材料。教学内容设计要从学生角度出发，创设课堂探究情境为学生学习提供良好的外部刺激条件，激发、强化学生的学习动机。重视学生的探究活动，引导学生积极探索地理问题。树立新型学生观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的提高，和学生平等相处，坦诚相待。在教学过程中培养学生的“提问”能力。真正实现教学“对生活有用”和“对终身发展有用”。关键词：新课改、课堂教学、探究新课改要求教学要着眼于“对生活有用”和

2、“对终身发展有用”，加强教学内容与学生生活实际以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，突出对学生日常生活、工作和终身学习有用的基础知识。因此地理教学要满足学生学习的不同需要，要实现培养学生的基本技能、基础能力、健康情感、积极态度、正确价值观的目标，地理教师在课堂上应如何融入新课程标准的理念，上好地理课呢?　我认为课堂教学中，必须把握以下几点。　一、对教材的认识和处理教材，狭义的解释就是我们的教科书，一般作为教学的依托，在教学的过程中我们依据它的结构进行讲解，有时会忽略旗帜是否充实性；广义的教材，则是教学过程中所要参考的相关书籍，如教参，专业课本等，教

3、师可以在教学过程中为了丰富学生的知识而作相关的补充，并可以让学生通过信息技术获取更多的资料，这些都可以认为是教材，所有这些教材，在教学过程中仅是一种参考，而非“教”的材料，这样学生在学习过程中才能更有兴趣，并可以调动其学习的积极性。二、课堂教学内容的设计要从学生的角度出发，创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来4在课堂教学中，教学活动是师生共同参与、共同完成的统一过程。教师必须在研究学生、研究教材、研究教法的基础上，精心创设教学情境，为学生学习提供良好的外部刺激条件，激发、强化学生的学习动机。在学生进入学习状态后，教师即成为教学过程中学生学习的引导者，

4、引领学生进入教学过程的各个环节。教师要善于创设探究情境，不断给学生以新的刺激，褒奖学生的成功，激励学生积极参与到教学中来。引导学生积极主动地参与到教学中来，应最大限度地发挥学生的主观能动性，注重理论联系实际，注意学以致用，让学生感到学有所得，有实用价值。在处理教材和组织教学活动时可采用如下方法：1、精心创设教学情境，激发学生探究欲望例如，在学习“地理Ⅰ”第二章常见的天气系统时，可对教材进行如下处理：设置悬念，导入新课：播放天气预报，在图中影响我国东部地区的天气系统是什么？在他的影响下，为什么会出现雷雨、大风、降温等天气呢？来激发学生的兴趣来了解其中的奥妙。又如：

5、“大气环境”一节的教学，我先在投影仪上投影出地球外部圈层动画图，让学生回顾已经具备的地球圈层结构知识，接着引入“大气环境”的探讨。再通过投影展示飞机在晴空万里，阳光普照的平流层中飞行，下面却是浓云密布，机场附近细雨蒙蒙的图幅，同时提问：为什么不同高度的大气层会出现这种不同的情况呢？进而引入“大气的垂直分层”这一知识点的学习，这种非常直观的图片展示极大了调动了学生的学习兴趣，学生感觉学的也非常轻松愉快。　　2、巧妙设计课堂提问，激活学生知识储备    （1）教学中，可引入学生比较熟悉或与自己切身相关的问题。如学习“地球内部圈层结构”一节时，我设计了这样的问题：地球

6、内部经常发生的对我们人类危害最大的地质灾害是什么？它是怎样引起的？对于这一问题，学生立刻表现出紧张、恐惧、惊讶和关注的神情，并且全班齐声回答———地震，使课堂气氛进入高潮，学生由此对本节内容更加关注，也更感兴趣，从而达到了良好的教学效果。 （2）切入学生感兴趣的问题。好奇是触发思维的导火线。爱因斯坦曾经说“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心”。如讲锋面的分类是可以这样导入：“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”同样是锋面的影响，为何我们感受的天气变化不一样呢？引起学生的好奇，激发学习的欲望。三、课堂教学中应重视学生的探究活动，活动方式的确立要因人而异、因材施教、形

7、式多样目前，传统地理课堂教学存在以下问题：一是教师向学生提问多，而引导学生主动发问少，轻视甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情；二是提出4“知识训练”型的问题多，而思维性、启发性的问题少，课堂提问的权利控制在老师手里，学生只是在教师的层层“诱惑”下沿老师设计的思路解答问题，而学生的自主探究、发现、创新的意识得不到应有的发展，情感态度与价值观目标等得不到应有的塑造和升华。因此，在课堂教学中，引导学生积极探索地理问题，对于培养学生的学习能力，掌握科学学习方法，树立科学态度具有重大意义。1、为学生创设方式多样、因材施教的探究活动学生的学习过程是一个相对独立的过程

8、，必须经过学生自身的积极