小学美术《脚印的联想》教案

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1、课题《脚印的联想》　一、教材分析本课属造型表现学习领域。教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现一张完整的画面。在这种想像与创造中，让学生学会用线条、色彩大胆表现自己的所感所想，在无形中增强学生的造型能力，拓展学习的空间，培养创新意识，发散性的思维。二、学生分析二年级的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。二年级阶段的学生对一些常见的人或动

2、物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。三、教学目标（一）知识与技能目标：欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。（二）过程与方法目标：画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。（三）情感态度与价值观目标：通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造力和美术表现力。四、教学重难点1、教学重点：以脚印为素材

3、，通过引导学生观察各种脚印的外形，展开想象，进行形象的再创造。2、教学难点：如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的添画和组合想象力的创新。五、教学准备：1.教师：提前收集有关动物脚印的图片、多媒体。2.学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、彩笔。六、教学活动过程：（一）导入新课：教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里的小画家》，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。请大家猜猜他们分别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。出示课题：10.脚

4、印的联想（二）．引导阶段：1.让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来表达。2.教师播放有关动物脚印的图片，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。3.教师利用电脑课件出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更具体。4.教师将一个大脚印，变换角度进行观察想象，并添画使之变成另一个形象。(三)．发展阶段：1.欣赏小伙伴的作业，说一说优点和不足

5、。2.课件出示作业要求：选择自己喜欢的脚印，通过大胆与丰富的想象将它变成一幅精美的图画。（小提示：构图饱满、线条流畅、颜色鲜艳、涂色均匀）3、教师巡回指导。4、作业展评：进行“大森林里的脚印”的游戏与表演。引导学生观察、分析：他们运用了哪些材料、如何表现这种动物脚印的特征的？他们是怎样进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的？(四)．课后拓展：1.欣赏脚印在生活中的运用2．希望同学们采取剪贴、拓印、手工制作等形式创作一件有关脚印的手工艺品，美化我们的生活。七、教学反思：在最后展示作业进行表演时，我利

6、用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。