小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

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1、人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教材分析：《桂林山水》是人教版六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。学情分析：本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者在抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字

2、成语值得学生积累运用。教学目标：1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2.学习“从中心句入手”学课文的方法。领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。72、背诵课文。教具准备:　课件、生字词卡片。教学课时：1课时教学过程：一、预习探究这节课老师带领同学们去一个风景区游览，你们想去吗？今天我们就一起到桂林去领略一下那里的风光。

3、板书课题。课前我们对这篇文章进行了预习，现在我们交流一下你的预习收获。1、你觉得哪个字你想提醒大家？重点强调“澜、瑕”这两个字的书写。还有“卷”这个多音字。2、词语的理解这是生字方面的收获，还有别的收获吗？（学生活动）：我积累了几个好词：奇峰罗列、怪石嶙峋、危峰兀立、形态万千等词语。老师重点强调，并出示词语认读（课件展示）本课优美的词语无瑕翡翠荡漾观赏波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟7红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千连绵不断危峰兀立为什么说桂林山水甲天下呢？从课文中哪些内容可以看出来？默读课文思考。（漓江的水和桂林的山可以体会到）板书：漓江的水桂林的山二、合作交流（1)课文描

4、写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？(2)课文为什么给人一种身临其境的感觉？(3)课文是怎样一步一步描写桂林山水的？同学们以小组为单位，针对这几个问题进行讨论发言。（学生活动：依据问题讨论发言）三、品读感悟1、学习课文第二自然段。（精读精讲）（1）作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（学生活动：分小组讨论）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟

5、漓江的感觉。）（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。7（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）（4）.练习有感情的朗读。（课件展示）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿呀”。这三个分句组成一个排比句，要读出递进语势声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强。2、学习第三自然段。（在老师指导下同学们以小组为单位思考品读）（1）桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？①“

6、奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，②“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“③“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。（2）启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？①桂林的山“奇”在哪里？②“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？③桂林的山“险”表现在哪里？3、学习第四自然段（精读精讲）7过渡：桂林的水和山都这样美，如果山水围绕在一起又会是什么样的美景呢？请同学们阅

7、读第4自然段①.学生活动：自由朗读。②.想象：这段文字描绘了一幅怎样的画面？你觉得这幅画面怎样？为什么？③.（学生活动）：画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。理解“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。4．（学生活动）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。四、巩固延伸有感情的朗读课文并背诵。当堂清作业：根据课文内容填空1、漓江的水的特点是（）、（）、（）。桂林的山的特点是（）、（）、（）。2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（）的修辞方法。把（）比作了（）。