青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》课程设计教案

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1、9有趣的不倒翁教学目标：1．知识目标：能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；认识常见的不倒翁，知道不倒翁不倒的科学原理，并能推理应用，认识到不倒翁不倒的原理在生活中的其他应用。2．技能目标：能对不倒翁进行比较细致地观察；能用归纳的方法对观察到的现象，做合理的解释；能运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法；能够制作不倒翁，培养动手能力。3．情感目标：通过探究活动体验合作学习的乐趣；培养学生乐于探究的情感和尊重证据、愿意与他人合作与交流的价值观念。教学过程：一、创设情境，引入新课谜语歌曲导入：播放歌曲《不倒翁》音频：说你呆,你真呆,胡

2、子一大把,样子像小孩,说你呆,你不呆,把你推一推,你又歪一歪,要你躺下去,你又站起来……。师：“同学们都见过这样的玩具，它身体的底部是半球形的，但是不管你怎样推它，它都不滚动，也不倒下，很是有趣，你知道这是什么玩具吗？”（生答：不倒翁。）播放歌曲《不倒翁》视频，让学生看不倒翁的动画，教师同时板书：9.有趣的不倒翁【设计意图：上课伊始，首先用谜语歌曲激发学生的学习兴趣，接下来老师再展示出可爱的不倒翁的动画视频，课堂气氛马上活跃起来。】二、小组合作探究活动一：玩不倒翁，提出问题师：“可爱有趣的不倒翁，同学们玩过没有？现在想不想玩？好吧就让我们一起来玩一玩这有趣的不倒翁吧。玩之前，老师要求：同

3、学们要一边玩一边仔细观察，思考问题，可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多的问题！”（教师发放不倒翁，学生分组活动。）师：“同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？”（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。）活动二：猜一猜，不倒翁为什么推不倒师：“同学们发现了如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会儿就正过来了！都有一个“大肚子”。等很多问题。举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，有什么相同的地方吗？”（学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）（鼓励学生大胆猜测）师：“科学家在研究问题之前都要进行大胆的猜想，然后通过

4、实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜不倒翁为什么不倒呢？”（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）【设计意图：使学生在玩中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。能够充分调动学生的学习兴趣，更增强了他们继续探研的积极性。】三、微视频解密播放小学科学-《有趣的不倒翁》微视频.mp4，解析不倒翁不倒的原因学生通过观看，获悉不倒翁的秘密。【设计意图：微课程运用了动画、录像等多种多媒体技术，从好动爱玩这一低年级学生的特点出发，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生自主探究，直接获取科学知识在科学探究的过程中培养学生的探究力、学习能力和思维能力。】四、实验验证、汇报交流让我们通过

5、自己拆解不倒翁的实验，验证刚刚获得的知识吧。（打开不倒翁的内部看一看。进行实验：1、指导学生将不倒翁底部的重物取出，再试试能不能推倒它；2、试一试将矿泉水瓶底部装一些细砂石作为重物，再试试能不能推倒它。）（学生探究活动，教师巡视指导）（教师根据学生的回答及时点拨、指点，引导学生巩固不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。）（边提示边板书：不倒翁不倒的原因：上轻下重、底面半球形。）（边讲解边板书：“解暗箱”：科学常用的研究方法）【设计意图：让学生注意观察的重要性，注重观察能力的培养，促进探索意识的发展。让学生打开不倒翁看内部构造，目的是启发学生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁，培养学

6、生动手、动脑研究问题的能力，使学生加深对不倒翁内部构造的认识，经过老师适当的引导与提示，从而揭开不倒翁推不倒的秘密。】五、科学与生活了解生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？（课件展示）（1）酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、电话等物体重心偏低，摆放起来稳定；（2）塔式起重机在底部加很多铁块等，使其稳定性大大提高；（3）人走在冰上或其他光滑地面上时，往往弯腰、屈腿以降低重心，避免滑倒。【设计意图：通过对一些生活物品的观察，启发学生认识不倒翁的科学道理在生活中有着广泛的应用，让学生利用所学知识解释生活现象，解决生活中的问题，同时，也使学生认识到科学与生活相结合，会创造出美好的物质世界。】六、课外

7、拓展活动课后，利用我们所学的知识，还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。课件提示制作方法：制作一个圆柱形圆桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好。师：“关于不倒翁，还有许多的秘密，课后希望同学们继续查阅资料，开拓我们的视野。下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头，好么？”做的时候要注意的一些问题？（1）使用剪刀要注意安全（2）注意不倒翁的重心（3）要做到：上轻下重同学之间可