历史思维在英语语言史课程中的塑造

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1、历史思维在英语语言史课程中的塑造［摘要］英语专业高年级开设的英语语言史，是综合学习英语形成、发展和现状的课程，要深层次地学习知识点就要靠学生自主形成较好的思维模式。课程与历史相关，历史思维的形成就尤为重要。在历史思维的帮助下，学习者可以很好地认知语言发展的历史线索，深入历史事件的学习，了解其对语言的影响。［关键词］历史思维英语语言史重要性创设途径 历史学科是贯穿于所有学科中的知识体系，正如恩格斯在《卡尔·马克斯〈政治经济学批判〉》中指出：“历史从哪里开始，思想的进程也就应当从哪里开始，而思想过程的进一步发展不过是历史过程在抽象的，理论上前后一致形式的反映”历史思维在英语语言史课程

2、中的塑造［摘要］英语专业高年级开设的英语语言史，是综合学习英语形成、发展和现状的课程，要深层次地学习知识点就要靠学生自主形成较好的思维模式。课程与历史相关，历史思维的形成就尤为重要。在历史思维的帮助下，学习者可以很好地认知语言发展的历史线索，深入历史事件的学习，了解其对语言的影响。［关键词］历史思维英语语言史重要性创设途径 历史学科是贯穿于所有学科中的知识体系，正如恩格斯在《卡尔·马克斯〈政治经济学批判〉》中指出：“历史从哪里开始，思想的进程也就应当从哪里开始，而思想过程的进一步发展不过是历史过程在抽象的，理论上前后一致形式的反映”。对英语专业高年级的学生开设的英语语言史，是研究

3、英语的起点、形成、发展和变化的课程，要帮助学生从课程的教学中建立历史思维，在历史思维的引导下了解和审视历史事实，理解和阐释历史现象，在经过学习和思考后，能够形成较好的认知结构，可以透过现象看本质，吃透知识点，为解决学习中遇到的问题提供方法支持。一、历史思维对英语语言史课程学习的重要性英语语言史是一门以历史为基础，研究语言变化的课程。在学习这门课程时，可以分别站在历史和英语语言学的角度学习，但如果以历史的脉络为基础来观察英语在不同时期的变化和发展，更能凸显其相得益彰的效果，所以培养历史思维的作用就尤为重要。（一）历史思维的形成，有助于从宏观上客观地把握英语语言发展的纵向线索英语语言

4、史着重把学习放在英语的过去和现在的发展，也可以对语言的发展做出辩证的预识。从时间上来看，整个英语的时间段可以分为三个阶段，分别是：古英语时期（oldenglish），从公元5世纪到11世纪中叶；中古英语时期（middleenglish），从公元11世纪到15世纪；现代英语时期（modernenglish），从公元15世纪至今。为何还这样分呢？原因一：英语是一种社会文化现象，它的出现不是偶然的。英语从有到无，都与整个英国的历史发展密不可分，民族的形成为语言的发展提供了基础和环境，按照大的事件段落分，可以避免繁琐，增加学习的兴趣；原因二：英国历史上的重大事件成为了语言时期划分的分水岭

5、，每一个阶段的历史事件也为语言的形成和进化提供了依托。（二）有助于从微观上学习语言发展的背景，以及历史事件对语言的影响在把握了宏观的大时间段后，就要进行细节的划分。在历史的长河中，每个时期都有历史事件支撑，才能看到事物的变化。在古英语时期，在大不列颠岛，住着都是日耳曼游牧族群中的人们，他们的到来并未对语言做出什么贡献，但是为寻求英语的种类根源提供了资料。直到公元5世纪中叶，居住在欧洲大陆的日耳曼族群中的盎格鲁（theangles）、撒克逊（thesaxons）、朱特人（thegutes）占据了不列颠岛，三方在经过战争后，按照力量的强弱分占了整个岛的各个部分，各个部落在长期的融合中

6、形成了英语的雏形。在英语中由很多的部落语言的词语作为英语词汇的基础。之后，丹麦人的入侵，把大量的斯堪的纳维亚语（scandinavian）加入到英语中，增加了英语词汇的发展，借词大量汇入。时间推后到1066年，诺曼征服成为英语史上另外一件重大事件，征服者威廉的到来，影响到了英国的方方面面。威廉是法国的封建主，他使用的语言是法语，经过亨斯廷斯战役后，威廉大胜，与1066年在威斯敏斯特大教堂加冕，建立了诺曼王朝，随后在语言方面开始了分化，由于上层社会的贵族多数是跟随威廉的人，他们交流的是法语，在诺曼时期，法语成为了官方语言。英语这时成为了本地下层平民和老百姓使用的语言，也可以说英语进

7、入了蛰伏期，也正是这段时间给了英语时间吸收大量的法语词，促进了英语语言结构的变化。中世纪英语时期，英语经历了英国的文艺复兴。英国的文艺复兴重点放在文化、文学的发展上，文学作品如雨后春笋般不断涌现，加速了语言的自我完善，英语在语音、语法、词汇上得到了长足的进步。到了近代时期，英国的国力昌盛，工业革命使得英国的经济繁荣，也为其殖民扩张提供了理由，作为文化载体的英语也开始了全球扩张和文化移植。由于英语具有广泛的兼容性和吸纳性，英语发展到现在，形成了以多种语言的合体：盎格鲁·撒克逊语约占