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时间:2018-12-25
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1、关于高三语文教学的一些想法 高三,是高中学习的最后总结阶段,是一个“温故而知新”的阶段,可以说,高中的学习中,高三是重中之重。 作为一名年轻的语文教师,这也是我第一次接触高三的语文教学工作,在了解的高三学习的中重
2、要性之后,我是做好了准备,带着郑重的心走进高三的。但是,在近半年时间的教学感受和与学生的交流中发现,我发现——语文已经改变了。 在高一,高二的语文教学过程中,虽说不一定能多大程度的提升学生的语文成绩,但在与英语,数学等课程做比较时,我们的学生更愿意也更乐意语文课。通过语文的学习,他们不仅可以了解更多的语文知识,还可以明白一些道理,增长一些学识,也可以为其他的科目提供一些帮助。 而到了高三,形势急转。此时,我们的语文课中没有了牧羊二十年的苏武,没有了旷达潇洒的苏轼,没有了忧国忧民的杜甫;有的只有无尽的考
3、试,做不完的练习,以及数不清的字词句诗文。我们面前曾经的一张张期待的脸渐渐低沉了下去,更有甚者,在上课期间做着物理数学等的作业。为什么?很简单,他们在语文的学习中失去了兴趣。语文这个曾经的“巧笑倩兮”已经没有了。 兴趣是指人力求接触、认识某种事物从事某种爱好活动的意识倾向,是一种带有下意识的心理驱动力量。而学生学习语文的兴趣是影响学生语文成绩的一个重要因素。没有了兴趣,纵身我们的教师在讲台上吐沫横飞,恐怕也是无济于事。我们高考说明的要求及考试的范围都是一定的,也就是我们每一个老师和学生教与学的内容和方向是相同
4、的,那么,在高三的语文学习中,我们更多的要在它的形式是去要求,以丰富的形式吸引学生,达到更好地学习语文的目的。与其让学生混混沌沌地学习四十五分钟,不如让他专心致志地学习半小时。鉴于此,我设想在高三的阶段采取以下的几种方式配合语文的课堂教学: 一:开展作业美观,字迹工整的活动,同时在班级设立相关的小专栏,营造写好字的氛围。课写的内容很多,譬如诗词,短文等要求背诵的篇目,或是各方面有关高三的文段皆可。教师进行评价,促进班级成员不仅在语文课上,在其他的课程学习中也能认认真真写字的心态。字迹的工整与否,看起来与高三的学
5、习不相干,其实,一个人的字迹反映了他在学习过程中的态度,对字的要求实际上是对学习态度的要求,成功往往由细节决定。在这个过程中,我们既能端正学生的学习态度,还能兼顾学习的内容以及学生的情感,一举多得。这个活动建议始终贯彻在整个高三的阶段。 二:随着时间的进行,高三学习经过一段时间之后,我们的学生整日面对复习与考试,难免出现烦躁心情;并且,语文的学习是个长期的积累过程,这决定了语文的成绩不可能在一段短时间内出现质的变化,注意力不集中,精力开始分散,对语文的兴趣开始降低也成了难免。此时,需要我们的教师及时发现,并采取
6、相应的办法。这里借鉴其他老师经常运用的方法——进行课前演讲活动。每天两至三个学生,每人三分钟左右。谈论的范围可以还能广,生活,情感,理想故事等等,同时教师加以正确的评价引导,也能给高三的学生们一个倾诉的平台。在课前定好一节课的积极进取的基调,进而提高学生学习的专注度。不但对班级的凝聚力有着好的影响,也对其他课程的学习有着莫大的帮助。 三:与班主任多做沟通,开展和语文有关的相应活动。比如复习扩张语句时,我们多联系学生身边的人和事,从中入手,利用班级的黑板报,将好的积极向上的文段摘录其中,给其他同学以示范,且欢迎大
7、家的修改。复习字音字形方面的内容时,发动全班的力量,由一组为单位,分别出题,考验其他组,作为竞赛的内容。不仅学生做了相关的题目,印象深刻,同时,还在出题的时候,更无形地了解了很多。 当然,语文的形式再丰富,教学的内容也是其根本。一节的高三语文课,其实是对我们语文教师对教材的掌握与自身知识的积累的考验,一节吸引人的语文课,是要我们做好自我的努力,要紧跟时代的步伐,也要和学生积极沟通;同时,一定程度上对学生加以“逼管跟”,督促其掌握语文的基础知识。 只要我们开动脑筋,无论是在形式还是在内容上,在高三语文教学
8、上花费一定的时间和精力,我想,学生的兴趣还是会回到语文上来的。而,成绩的提高,也会成为水到渠成的事情。 写下这些文字,我始终想说两点,首先,我是个年轻的教师,只是有不到一年的高三教学经验,新手上路,学习了很多,也学会了很多,教学相长,收获颇丰。但是,我也有很多不足,这也是我写这篇文章的一大目的,给自己的高三一个思考和进步的
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