人美术版小学美术五年级下册《花鸟画》教案

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1、人美版第十册《花鸟画》教案【教材简析】本课属于“造型·表现”领域的内容，旨在让学生通过临摹和添加的创作方法，进一步体验生宣纸、毛笔、墨、色彩、水的性能及侧锋、中锋、干笔、湿笔的用笔方法，感受花鸟画创作的乐趣。尝试体会画家“缘物寄情”的思想及花鸟画的内涵。【教学目标】知识与技能：学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识，体会画家“缘物寄情”的思想。过程与方法：学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一幅花鸟画。培养学生的实践能力和观察能力。情感态度价值观：通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和

2、艺术的情感。【教学重难点】：　　重点：学习中国花鸟画的绘画技巧，通过分析和感受，体会人文思想。　　难点：用笔和用墨的表现方法。【教学准备】：　　国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸等资料。【教学过程】：一、新课导入阶段1、三维动画导入以中国文化、中国元素的“中国风”倡导学生“说好中国话、写好中国字、读好中国诗、画好中国画”从而引出课题《花鸟画》。（板书课题）2、师生交流，通过对范画的认识，找出花鸟画主要表现和描绘的对象，总结出花鸟画的定义。【设计意图：教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，兴趣是最好的老师，在

3、学生感兴趣并且与其生活环境、已有知识经验密切相关的情境中，用三维动画的形式展示国画内容，引发学生兴趣和深入思考，引起悬念，从而激起学生的探索愿望。】二、欣赏研究阶段1、欣赏微视频，师生交流：梅兰竹菊是历代名家最喜爱描绘的对象。有什么特殊含义？寄托了怎样的情感？（播放微视频）2、师小结：历代文人墨客以此来表达自己的思想，寄托自己的哀思，抒发自己的情感，是中国式的情感流露，是文人思想的体现。3、师生欣赏表现“四君子”的绘画作品；分析用笔、用墨等表现方法，感悟他们的精神寄托。师生互动、欣赏交流：（1）指读：《梅花》现代王成喜宝剑锋

4、从磨砺出，梅花香自苦寒来（2）齐读：《梅花》王安石学生观察后找到技法：（1）勾花或点花（中锋）（2）侧锋、顺锋、逆锋画枝干（3）错综穿插，疏密结合。《墨兰》清石涛师生互动欣赏交流：赞美诗：（1）我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳（2）技法交流：中锋用笔为主，强调兰叶的穿插变化。《竹石》清、郑板桥师生互动欣赏交流：（指读）千磨万击还坚韧，任耳东西南北风。技法交流：（1）中锋为主（2）强调书法用笔（3）竹叶的组合提炼、概括《菊花》清、吴昌硕师生互动交流欣赏：谎言寂寞无欲情，老菊独得秋气清。技法：（1）侧锋画花叶，中锋画叶脉，有浓淡变

5、化。（2）中锋勾花般，注意前后叠压关系。（1）枝的走势，生长规律。4、教师小结。【设计意图：将问题放手给学生，让学生通过观赏微课、分析作品，积极探索、动脑思考，这种“欣赏—验证—交流”的方法，真正体现了学生是课堂的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者的新课改理念。并且通过这种方式更好的将本课的重、难点得以解决。】三、演示、讲解阶段1、师生互动交流，在以上基础上交流绘画技法。2、师示范，边示范边讲解笔法、技法等。（视具体情况穿插师生互动环节，完成作品。）3、欣赏作品，学生讨论探究：（1）、国画大师作品赏析；（2）、工笔画与

6、写意画的不同；（3）、展示教师范作：找出作品中存在的问题。【设计意图：在美术课堂中，教师示范意义重大。本环节通过教师示范及与学生共同探讨技法、笔法的过程，巩固本课知识的重、难点。】四、艺术实践1、选择一幅喜欢的作品进行临摹。2、参考其他作品，在临摹的基础上添加新内容，进行再创作。【设计意图：通过学生的动手创作，使学生从具体的学习中得到感悟，培养学生的动手能力和创新意识。】五、作品展示，评价交流1、选出自己最喜欢的作品，说说理由。2、把临摹的作品与原作对比，说出添加了什么。【设计意图：通过自评和同学之间的互评，将几十种创新思维

7、交织到一起，更有利于学生创新意识的培养。并且通过展示评价的过程，提高了学生认识美，欣赏美的能力。】六、拓展延伸1、欣赏中国画中艺术大师的作品，开拓学生眼界。2、课后继续运用学过的用墨、用笔的方法临摹自己喜欢的大师作品。体会其“画如其人、立品为先”的深刻内涵。【设计意图：通过课后拓展，使学生巩固了课堂中所学的知识，并通过这种形式对学生进行了热爱祖国文化和艺术的情感教育。】