浅谈汉语言课堂教学中的汉字教学毕业论

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1、山东广播电视大学毕业论文（设计）评审表题目___浅谈汉语言课堂教学中的汉字教学姓名_____肖庆芳_____________教育层次_____本科_______________学号_____1037001260831________省级电大______山东电大___________专业_____汉语言文学____________市级电大______德州电大___________指导教师____陈广波______________教学点____平原电大__________山东广播电视大学毕业论文（设计）教师指导记录表省级电大山东电大

2、市级电大德州电大教学点平原电大指导教师陈广波学生姓名肖庆芳学号1037001260831专业汉语言文学第一次指导指导时间：指导内容：第二次指导指导时间：指导内容：第三次指导指导时间：指导内容：第四次指导指导时间：指导内容：指导教师评语初评成绩指导教师（签名）：年月日答辩记录答辩主持人答辩小组成员答辩教师提问学生回答情况1．2．3．4答辩小组评语答辩主持人（签名）：年月日答辩成绩答辩主持人（签名）：年月日市级电大初审意见市级电大专业负责人（签名）：盖章年月日省级电大复审意见省级电大专业负责人（签名）：盖章年月日目录内容摘要----

3、---------------------------------------------------------------第1页一、兴趣是最好的老师-------------------------------------------------第2页二、活学活用---------------------------------------------------------------第3页三、汉字教学与多媒体及游戏活动的结合--------------------------第4页四、抓住汉字的特点进行汉字教学-----

4、-------------------------------第5页参考文献--------------------------------------------------------------------第11页浅谈汉语言课堂教学中的汉字教学内容摘要：中国的文字——汉字，是世界上最富有历史继承性的文字。汉字是构成汉语言的最基本的材料，人类的思想交流也是通过由此会构成的句子来实现的。学习汉语就涉及到要学习汉字，学习汉字是学习汉语的基础，用含有趣味性的学习方法学习汉字，运用各种教学手段，提高学生学习兴趣学习热情；根据汉语言文

5、字的特点进行汉字教学，深刻地分析每个汉字，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解字义，加深记忆；还可以利用多媒体及游戏活动进行汉字教学，让每个同学都融入到课堂汉字的学习中来，让趣味性充分在课堂上体现出来。这种教学模式能以具体、鲜明、生动的形象感染学生，留下不可磨灭的印象，提高学生汉字学习的效率与热情。关键词：汉语言文字；汉字教学；趣味性；汉字特点中国的文字——汉字，是世界上最富有历史继承性的文字。学习汉语就涉及到要学习汉字，学习汉字是学习汉语的基础，也是拓宽知识面和终生学习的必备条件，在汉语教学当中，汉字教学的地位是不可估量的，汉

6、字是构成汉语言的最基本的材料，人类的思想交流也是通过由此会构成的句子来实现的。丰富词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，也是拓宽学生知识面，给今后的终身学习打下基础的必要条件，因此说词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。11那么在汉语课堂教学当中，采用什么样的方法才能使学生积累丰富的词汇量，为今后的语言学习打下坚实的基础呢？一、兴趣是最好的老师汉字的起源和发展,与我们中华民族的文明紧密相连,可以这样说,没有汉字,就没有我们民族的光辉灿烂的文化。而文字的学习也是语文学习的重要内容之一,尤其是对

7、于接受初等教育小学阶段的小学生来讲,更是重中之重,而汉语文字的学法众多,对于小学阶段我们的课堂教学则更应该侧重于学习的趣味性,培养小学生的学习兴趣和好的学习习惯。汉字是由笔画和偏旁构成的，因为汉字的数量繁多，有的学生在初学汉语的时候就会对学习汉字产生恐惧感，如何让学生对汉字产生兴趣，如何让学生对写汉字产生兴趣呢？我们教授汉字的时候，可以给学生讲故事，引导学生唱儿歌。儿歌内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。如在教“问”字时，编成“一口进门就是问”，当再学“闪”字时，学生自己就会编出“一人进门就是闪”。

8、又如教“磨”，把其编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”如此一编，易学易记，妙趣横生。还可以引导学生自己编儿歌识字，起到事半功倍的效果。除此以外，恰当的运用比喻的方法也是可取的。如教授汉字的笔画的时候可以这样比喻：“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”