八年级物理全册《4.5 科学探究 凸透镜成像》教案 （新版）沪科版

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1、新课标要求1、通过实验探究凸透镜成像的基本规律。2、初步学习根据探究目的制定的探究计划和选择实验需要的器材。3、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。4、初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。学情分析同学们在学本节课之前，基本掌握光的折射规律，能把简单的折射光路图补充完整；对生活中的一些凸透镜，如：放大镜、照相机等有一些感性认识；对物理探究表现出极大的兴趣；但学生设计实验的能力、动手操作能力、收集和处理信息能力比较欠缺，需要教师不断加强指导。三维目标知识与技能1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的

2、作用。2.理解凸透镜成像规律过程与方法1.观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。2.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。教学重点凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，对凸透镜成像规律的理解和认识。教学难点从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律。教学方法实验探究法、对比学习法学习方法指引探究式

3、教学教学资源及媒体不同形状的透镜、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺（光具座）、多媒体课件教学过程（第1学时）凸透镜成像教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入展示利用光的反射原理工作的光学元件：平面镜、凸面镜、凹面镜，归纳共同点学过光的折射后，我们研究另一种不同的镜子展示凸透镜、凹透镜讨论还有哪些地方见到过类似仪器。激发学生学习物理的兴趣。新课教学演示实验：平行光通过凸透镜折射后会聚于一点。动画演示通过凸透镜的三条特殊光线。让同学们观察身边的凸透镜或凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜。学生观察凸透镜，讨论、分析、归纳其特点使学生能直观的、快速的认识凸透镜教学

4、环节教学内容/教师活动学生活动教学预设新课教学一．观察两个透镜有什么不同、相同之处透明、折射；表面是球面的一部分1、中间厚、边沿薄的是。2、中间薄、边沿厚的是，3学生快速认识凸透镜光心、主光轴、焦点、焦距以及对光的作用。培养学生的观察能力和归纳概括能力。、用课件打出凸透镜和凹透镜的截面图，让同学们能够明确分辨出哪个是凸透镜，哪个是凹透镜。4、你见过生活中的透镜吗？请举例：二、透镜对光的作用1、学生活动一：分别用凸透镜和凹透镜，研究对太阳光有什么作用。（强调：让透镜正对着射入的太阳光）教师再利用课件给同学们演示凸透镜和凹透镜对光的作用。总结：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对

5、光有发散作用。（所以凸透镜又叫会聚透镜，凹透镜又叫发散透镜）2、学生活动二：研究凸透镜厚薄不同时，焦点的位置变化。（让学生直观的认识焦距和凸透镜的厚薄有关系）总结：凸透镜厚的焦点较远，薄的焦点较近。三、焦点和焦距平行于主光轴的光经过凸透镜后会聚于一点，我们把这点叫焦点；从焦点到光心的距离叫焦距。思考：如何粗测凸透镜焦距（P70）四、三条特殊光线1.平行于主光轴的光线——汇聚于焦点2.过光心的光线——传播方向不改变3.从焦点发出的光线——平行于主光轴利用我们刚才总结的规律，如何测量放大镜的焦点、焦距？学生练习作图五、凹透镜的三条特殊光线1．平行于主光轴的光线——发散，反向

6、延长线过焦点。2.过光心的光线——传播方向不改变3.射向焦点的光线——平行于主光轴新课教学照相机，投影仪，放大镜分别成什么样的像？为什么会不一样？1.提出问题：　　凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？可能是物距不同教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设新课教学2.猜想：3.设计实验：器材：凸透镜（f在10～20cm）、蜡烛（研究烛焰的像）、光屏、刻度尺（或用光具座）4.进行实验：（1）测凸透镜的焦距：f=（2）探究凸透镜成像的规律①将蜡烛、凸透镜、光屏依次固定在光具座上。学生运用手中凸透镜近距离与远距离的观察，有什么发现 ？从而提出问题。目的是：使像成在

7、光屏中央从实验学生可以得出结论②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上（u>2f），调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出u、v。记录数据。④继续把蜡烛向凸透镜靠近(u=2f,2f>u>f)，观察像的变化,测出u,v.记录数据。⑤当蜡烛到一定位置上时（u=f），光屏没有像，将蜡烛继续向凸透镜靠近（u2