从国外少儿英语入门课程想到的

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1、从国外少儿英语入门课程想到的摘要：随着新课改的不断深入，每位英语教育工作者都在积极寻求打造高效的英语教学课堂。一个小学三年级的孩子在短短五个月的时间内因加入“Jollyphonics”的学习，其在英语方面的学习能力和学习水平已达到甚至超过初中学生。效果令人惊叹。由此让人认识到现阶段我们的教学模式虽表面看有一定的优势，但细细斟酌更多的是不足，甚至在一定程度上阻碍了学生语言能力的发展。所以结合现有的教学实际，合理有效的利用一些先进的教学资源，探索一条行之有效的教学之路，是我们每位英语教师应担负的使命。关键词：    基本发音    课外朗读   口语交流从

2、国外少儿英语入门课程想到的 我从事小学英语教学有10余年，一直疲于如何提高学生的英语成绩，从教授单词的听说读写，到重点句型归纳运用，到短文阅读，再到语法知识的讲解等等，通过课堂教学，课后作业，试题练习等等强化训练，学生的成绩在逐步提高，我也积累了一些教学方法，自认为在教学上颇有心得。但是今年春节的一次北京之行却打破了长期以来我对教学的看法。今年春节，我去北京看望弟弟一家，弟弟的孩子正好上3年级，和我教的学生差不多大小。在一次出去游玩的路上，车内播放了一段《新概念英语》中的短文录音，要求正在上3年级的侄子在听完每一篇短文之后，说出短文的大致意思。短文虽然

3、不长，但是中间的语音语调有很多起伏，而且很多单词并不是小学3年级的词汇，甚至不是小学阶段的词汇，我为侄子捏了一把汗。侄子听完倒是很淡定，对爸爸说，有几个单词没听懂。爸爸建议他把听懂的部分讲出来就行了，有多少算多少。小侄子按照顺序说出了他听懂的部分，并且还复述了几个没听懂的单词。这个结果让我大吃一惊，按照这篇短文的难度，我所教的学生可能到6年级还不一定能听懂，但是我的侄子说出的内容基本是准确的。一个3年级的孩子的听力已经达到了初中学生的水平。他是如何学习的呢？我对此非常好奇，便和弟弟聊起侄子英语学习的事情来。原来侄子在去年上半年去了一趟澳大利亚，并在那里

4、呆了近5个月。期间，他上了澳大利亚为非英语国家的孩子开设的一个教学项目，叫做IntensiveEnglishStudyProgram。这个教学项目主要是针对5-12岁孩子开设的英语课，也就是对应国内的小学生，经过最长一年的学习，孩子们都可以达到和母语是英语的国家同等年龄的孩子相同的英文水平。这个课程所用的核心教材就是目前在英国小学使用最为广泛的课程“JollyPhonics”（自然拼音教学）［１］【2】。“JollyPhonics”（自然拼音教学）是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)

5、之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。孩子需要学会42个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics后，孩子的认单词能力会大大提高，并能够进行自由阅读。这42个基本发音是：  1.s  a  t  i  p  n  2.c  k  e  h  r  m  d  3.g  o  u  l  f  b  4.ai  j  oa  ie  ee  or  5.z  

6、w  ng  v  oo  oo  6.y  x  ch  sh  th  th  7.qu  ou  oi  ue  er  ar可以看到，这些音就是由英语字母表中的26个字母中的一个或者两个字母组成，因此看到字母就可以读出它的发音。一个单词是有字母组成的，拼读单词的时候，只需要将单词中的字母分解，依次读出发音，连在一起就成为单词的读音。例如“sun”，应该读作“s”“u”“n”，“thick”应该读作“th”“i”“ck”。当然，作为英语教学的我一眼就看出一些单词例如the,who并不能按照这42个发音来读，这该怎么办呢?其实在jollyphoni

7、cs是专门有针对一部分英语中常用的高频词，但不符合发音规则的单词的处理，这部分单词称为“trickywords”（捣蛋单词），这些单词需要单独记忆。但是所幸，这些单词的数量并不多，在常用的高频词中约有200个这样的“trickywords”。当反复记忆42个基本发音以后，孩子基本能够阅读小学阶段的英语短文，而且听到单词即使不了解意思也能正确的拼写出单词。侄子在澳大利亚的5个月的学习中，基本学完了所有42个发音，以及符合这些发音规则的常用单词的发音和拼写，也学习了一些“trickywords”。除了单词之外，他在课堂上还学习了简单的语法和句子结构，例如名

8、词，动词，代词，形容词，副词的用法，以及一个句子的基本组成，每周课上老师都会让学生们写一篇作文